高二下册语文课件：《信条》
【篇一】
[教学目标]
1．了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。
2．学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
3．尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。
[教学重难点]
理解西方随笔富于理性的特点，尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。
[教学工具]
多媒体
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、导入
1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中*重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他仅仅想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在请大家听老师朗读这篇课文，听一听富尔格姆的信条。
二、作者简介
罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三、整体感知
本文主要观点是什么？作者强调什么？
明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎
样为人，我都在幼儿园就学过。”
强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。
四、自读鉴赏
1自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条哪一条信条或者
哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？
2引导学生谈体会
※有东西大家分享，惹了别人就说声对不起，别忘了那个“看”字。
明确：因为在生活中需要自己去观察、体会，观察之中能够发现自
己的不足，并能改善自己的不足，能更好的理解别人和自己，
※吃东西之前要洗手，便后要冲洗。
这个点是一个人的生活习惯，如果他讲究卫生，因为什么东西都是
身体*，健康是*重要的。你有这个基础条件，你才会注意这些细节，
减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习都是一个很好的先
天条件。
※收拾好自己的一摊子。
因为每个人的行为看似与其他的人无关，其实社会就像一张大网，
人仅仅其中的一个网点，人与人之间的关系非常密切。一个人的行为
可能会影响到周围的一个很大的范围。就像一个事件，比较早的一个
事件，马加爵，他与他的同学，因为作为一个大学生，在我们看来他
的思想境界应该很高。不过，他为什么会有这种念头呢？有这种冲动
去杀人呢？因为同学之间的那种攀比而忌妒，他心里产生了很强的忌妒。受到一定的刺激，人与人之间本来就不平等，在他同学的刺激下，他自己觉得好像什么都不如人，这样他才会有那种冲动，才会去杀人，所以说收拾自己的地摊子，就是自我约束，约束好的自己行为，那警
察都不用了。
※过一种平凡的生活，学一些东西，想一些东西，逗逗乐儿、画画
画儿、唱唱歌儿、跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活儿。
在这个竞争强大的世界上能过上这种平衡的生活是多么可贵。学一
些东西，想一些东西来丰富自己的生活，让自己更多了解外面的世界，每个人的生活都是波澜起伏的，过一种平凡的生活，属于自己的生活
※作者列出这些*基本的信条有什么意义？
明确：人们常说，真理是朴素的。又说，世界上*难的事情，就是
用*简明的语言表达*复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎
样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难
以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得
成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于
他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。
做到了返朴归真，我想这些信条，这些都是我们在幼儿园，可能在
更小的时候都已经学到过了。其实像这些信条，坚持一辈子都是幸福的。当你们出门到世界上去走走的时候，要注意来往的车辆，因为我
们的生命是多么的可贵，人的生命只有一次，我们要珍惜生命，珍惜
我们的每一刻。
※*后，作者强调十七条中的哪一条？
“当你们出门，到世界上去走走，*好还是手拉手，紧挨一起。”
（齐读）：当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。
这强调了人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。
四、总结全文
罗伯特•富尔格姆美国当代作家、哲学家。当人们问他，
“你是干什么的？”他通常都回答说他是个哲学家。然后他解释说，
他喜欢干的事，是多多地想些平常琐事，再把他所想到的表达出来。
琐事上蕴涵着卓识，这是他告诉大家的。
五、延伸拓展
说一说自己的信条
例：
※用宽容的心面对这个世界，对他人的宽容就是对自己的施舍
如果用宽容的心态面对生活中的事情，面对别人的挫败，别人的缺陷，其实这些都不是什么问题。现在好多人都是用放大镜看这些问题，实际上是很微不足道的，如果用宽容的心去看待的话，这些都算不了
什么。
※答应别人的事要尽量做到*好
在社会交往中不管人家对你怎么样，但是你首先要对别人诚信，才
能得到别人的尊重。
【篇二】
我今天说课的题目是《信条》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课实行说明。
一、说教材
《信条》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱
生命，及如何度过生命”为主题展开。
《信条》《信条》作为一篇随笔，它的主要特点是短小却语言简练，并且蕴涵着深刻的人生哲理。挖掘文中蕴藏的深刻的人生哲理既是解
读文本的过程，也是培养学生独立思考水平的过程。
2、高一学生的阅读的思维习惯还不适合这种内在逻辑性很强的作品，所以本文教学要重点把握文章主旨，并试着使用逻辑思维方式来
思考和表达问题，所以教师在教学过程中相机引导是教学重中之重。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情
感需求，我确定本节课的教学目标为：
1.知识与技能：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；
探索其现实意义；培养自主探究水平
2.过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。
3.情感态度与价值观：领悟文章丰富的精神内涵，提升个人素养。
本文语言看似平实，但朴素的语言表现的是广泛而深刻的人生准则，所以我将本课的教学重点确定为：
1、分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；
2、领悟文章丰富的精神内涵，提升个人素养。
为了协助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：
通过度析关键语句，联系生活，思考信条的内涵。
二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完
美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学
播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节1导入新课
由幼儿的行为引发学生思考：如果放任儿童的天性，不教给孩子一些信条，不对孩子的行为实行约束，将会产生怎样的巨大影响？
设计意图：创设学习氛围，由此引发对“信条”重要性的思考。
环节2再读课文
1、教师与学生共读课文。
设计意图：使学生产生参与感，进一步引发学习兴趣。
2、分析题目
学生活动：谈谈自己对“信条”含义的理解
课件投影：“信条”现代汉语词典中解释为“信守的准则”。通俗一点儿说，信条也就是人们过正常合理生活所需要遵守的那些*基本的原则。
设计意图：让同学先从概念出发了解信条的含义，为文本的理解作铺垫。
环节3自主学习展示
1、分析学案中预留的问题：
请找出你*认同的一、二个信条，并结合生活，谈谈你对它的理解。
设计意图：新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应
以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
好处：自由发表自己的见解，有利于体现学生在课堂中的主体地位。拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。让学生在积极
主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到
情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
2、小结归纳主旨
（1）、作者列出这些*基本的信条有什么意义（教师点拔，提问2
名学生）
把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们
所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实
可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。
学生活动：
①思考并回答老师提出的问题
②试着归纳本文的主旨
设计意图：整体理解文本，深入体会本文的思想内涵
环节4扩展练习
（1）、分析以下两种事物分别符合哪一则信条。麻辣烫网络成瘾
（2）、除了文中的信条，你认为生活中的哪些信条同样能够应用
于这两种现象？
设计意图：1、通过中学生日常生活中*常见的现象，引发同学们对
生活的注重与思考，并进一步加深对文中信条的理解。2、引入下一环
节
环节5情感升华
观察身边的人和事，结合你的人生经历写一个信条，并说明理由。
并选两名同学朗读自己所写的人生信条，然后另请两位同学对其作点评，老师作点评指导。
设计意图：迁移深化，由课本走进学生的生活，让他们能从自己身边找到信条，从而也为自己的人生树立信条，这也是学习本文的很重要的思想价值所在。
环节6归纳总结
“信条”是富尔格姆的人生准则，也是他的理想，是人人的人生准则，也是社会的准则，他对我们个人的人生有很大影响，如果它上升为一个群体行为的时候，它对一个国家、一个民族乃至全社会、全人类的影响都是巨大的。可见，富尔格姆的人生信条，从小事入笔、小中见大。
富尔格姆的忠告：琐碎的细小的事情上蕴涵着卓越的见识，智慧，有时就是一种去繁就简的境界。甘愿接受规则的心灵是真正自由的心灵，看守规则，在规则面前低头才是人类崇高精神的*佳表现。
设计意图：归纳文意，升华思想。
环节7、布置作业：
认真观察某一社会现象，模仿本文的语言风格，写一篇200字以上的小随笔。
设计意图：启发学生注重生活，学以致用，用简洁朴素的语言，反应深刻的道理。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
所以板书正上方写“信条”二字，右侧版面书写写作目的中的六个关键词：生活、做事、为人。左半边及正中位置留给学生书写人生信条。
设计意图：本课教案设计力图简洁，把更大的版面留给学生，展示学生的理解。
短文三篇 《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。 【教学目标】 知识目标 1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历。 3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。 能力目标 1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 德育目标 体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 【教学重点】 诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】 体会小说的象征意义。 【教学方法】 1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。 2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。 3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。 【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪 【课时安排】1课时 【教学过程】 [教学要点] 诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。 [教学步骤] 一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者) 二、资料助读
高中语文说课稿课件(精选7篇) 高中语文说课稿课件（篇1） 说教材： （一）教材地位 《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。 （二）学习目标 1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。 2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。 （三）教学重点难点 1.理解诗歌内容，把握人物形象。 2.理解诗歌的思想内容 说学法: 学生学法： 1讨论交流法 2个性展示法 3课堂辩论法 设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。 说教法: 教师教法：
1朗读法 2点拨法 3归纳法 设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。 说教学过程: 一导入新课 中国被誉为诗歌的王国。现实主义诗歌的源头上溯到《诗经》，浪漫主义诗歌的源头追溯到《离骚》。孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。今天我们一同学习《诗经》中的《氓》。 新课导入从中国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头切入，本课是学生高中语文学习中古代诗歌单元的第一课，从《诗经》入题吻合本单元的单元提示，同时《离骚》概念的引入也为本单元第二课做了铺垫。 二明确学习目标 1. 了解《诗经》的特点，分析比兴手法。 2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。 学习目标的展示让学生在课文学习之前明确本课的学习重难点，真正让学生做到心中有 数有的放矢。关于《诗经》，学生在初中时期学习过《蒹葭》和《关雎》，因此学生对诗经的特点和比兴的手法并不陌生。诗歌女主人形象的概括成为本课教学的重点，而对于中关于爱情观念的探究作为本课的突破难点。 三配乐朗读，梳理概括故事情节 诗歌学习在于朗读，在学生第一遍朗读中选用古琴曲《凤求凰》为背景音乐，为朗读营造一种古韵氛围，更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读情况进行点评指导，主要是读音的准确和四言诗二二拍的节奏。
《信条》教学设计 [理论依据] ★教学理念：着眼学生，注重参与。 “着眼学生，注重参与”是我教学的核心理念。“着眼学生”就是要以学生为本，面向全体学生，从学生需要出发，尊重学生个性；“注重参与”就是要在教学过程中充分体现学生的听、读、思、说、写，在学生语文学习实践中提高教学目标的达成度。没有参与就没有落实。 ★课标要求： 积累整合 应用能力感受鉴赏 语文素养审美能力思考领悟 探究能力应用拓展 发现创新 我认为，上述36个字体现了新课程标准的核心内容。语文教学的根本任务就是提升学生的语文素养，这就要求我们注重培养学生的审美能力、探究能力、应用能力，具体到语文学习中就要引导学生积累整合，思考感悟、鉴赏探究，拓展应用，发现创新。 [背景分析] ★教材分析： 《信条》是人教版必修四第三单元的一篇课文。这是美国当代作家富尔格姆的一篇随笔短文，文章在取材上比较“软”“淡”，“小中见理”；在笔调上较为“闲适”，从容道来，温文尔雅；在语言色彩上推崇“自然”，较为惬意；在思想上面向人生，给人启迪。 ★学情分析： 高一学生处在人生观的形成期，需要教师的正确引导，《信条》这篇短文能告诉他们如何幸福快乐地生活。
高一学生处在思维品质形成中，需要教师不断开发点拨，《信条》这篇短文非常适合提升学生的思维品质。 [教学设想] ★教学目标: 1、默读涵泳，感悟“信条”的丰富隽永的内涵。 2、探究交流，学习用朴素的语言表达深刻的道理。 ★教学重点:细读品味关键句子，感悟探究“信条”的丰富内涵。 ★教学难点:能够运用看似平实、朴素的语言表现深刻的道理。 ★教学方法:默读批注、探究交流、疏导点拨 ★教学手段：多媒体 ★课时安排： 1课时 [教学流程] ◆环节一：学习导入 同学们，我们或许都有铭记在心的一句话，想想你铭记在心的那句话是什么？（略停） （设计意图：激发兴趣） 为什么“铭记”呢？ （设计意图：调动思维） （目光注视学生）或真，或善，或美…… 有时，一句话，或许会成为你一生信守的准则——有人称之为“信条”。 本节课我们共同走进美国当代作家、哲学家富尔格姆的随笔短文《信条》。 （设计意图：简介作者，明确文体，导入新课） ◆环节二：读文感知 默读文本，思考感悟。 1、对触动心弦的句子做简要批注。 批注指导：对文中信条用简短的词语概括内涵，如读到“惹了别人你就说声对不起”时，在旁边批注“礼貌”；标注出对文本（或词或句或段都可）特点的
《信条》课堂实录 教学过程 师：同学们，我们每个人都渴望成功。可是又似乎感觉成功是一个遥不可及的目标，其实成功离我们并不遥远，只要你不拒绝小草的卑微希望的田野就不会拒绝你美好的追求，只要你不拒绝一步一个脚窝的平凡，诱人的辉煌就不会拒绝你放飞的渴望。年轻的你们一定要记住：成功总是隐藏在周围琐碎的小事里，成功总是体现在你的一言一行中。美国作家富尔格姆也告诉我们：小行为铸造大辉煌，小信条成就大事业。这节课我们共同学习富尔格姆的信条 （板书） 师：我先解释一下“信条”的含义。“信条”现代汉语词典中解释为“信守的准则”。通俗一点儿说，信条也就是人们过正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原则。你面对着怎样生活，怎样做事，怎样为人的问题，这就是信条的范畴。 师:下面，请大家边读课文，边在你最认同的信条旁做批注，把你的感受写下来，最好用具体事例充实一下你的见解。（出示课件：读一读，悟一悟） （教师巡视指点） 师：（出示课件）英国剧作家评论家肖伯纳说：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但对，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。下面是我们的“自由交流看法时间”，谁愿意主动交流一下自己的看法。 生1：我对“有东西大家分享”感悟很深，我是住校生，同舍的8个同学亲如姐妹。有好吃的、好听的……，我们都会共享。 师：我认为它主要体现的是仁爱。能够与人分享，要有相当高的境界，要能够舍弃物质利益。二千年前孔子的弟子路说过“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。意思就是说，愿意拿出自己的车马、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。此时我又想起了唐代一位伟大的诗人杜甫。他在《茅屋为秋风所破歌》中写道：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫是仁爱的，杜甫的胸怀是何等的博大与坦荡啊！ 生2：收拾好自己的一摊子， 这一条主要谈的是做好自己的事。比如每天我们认真听讲，认真做好作业，搞好个人卫生。 师：古语示：一屋不扫，何以扫天下。《礼记。大学》里说：修身齐家治国平天下。意思是说：自我修养完善了然后家庭整顿有序。家庭整顿好了，然后国家安定繁荣。国家安定繁荣了，然后天下平定。每样东西都有根本有枝末，只有做好了小事才能做好大事。 生3：过一种平衡的生活—学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。我认为这条谈的是精神乐观，情趣高雅，学会劳动。 师：在这个竞争激烈的社会，能过上这种平衡的生活多么可贵，人不光享受工作，享受学习，还要学会享受生活。外面的世界给了我们太多的压力，这些信条，坚持一辈子都是幸福的。 生4：“当你们出门到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。”我对这一条的理解是：这个世界发展得太快，变化的太快，在紧张的现化社会我们应该手拉手，应该双赢，应该紧挨在一起，而不是争的你死我活。 师：我认为这一条主要强调的是人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。我曾
高二语文统编版选择性必修下册同步练习第2课《孔 雀东南飞（并序）》（含答案） 第2课《孔雀东南飞（并序）》课时同步练习 班级：____________ 姓名： 第一部分：文言基础练习 1、下列各句中，“适”字的含义与例句相同的一项是（） 例句：女三人，长适秘书丞钱衮，余尚幼 A．贫贱有此女，始适还家门 B．处分适兄意，那得自任专 C．适得府君书，明日来迎汝 D．少无适俗韵，性本爱丘山 2、下列各组句子中，加点词意义相同的一组是（） A．莫令事不举____________举言谓新妇 B．戒之慎勿忘____________慎勿违吾语 C．为仲卿母所遣____________ 县令遣媒来 D．多谢后世人____________谢家来贵门 3、下列各项中，对加点字词类活用分类全都正确的一项是（） ①孔雀东南飞②五里一徘徊③留待作遗施④头上玳瑁光 ⑤足以荣汝身⑥手巾掩口啼⑦朝成绣夹裙⑧千万不复全 A．①③/②④/⑥/⑦/⑤⑧____________ B．①⑥⑦/②④/③/⑤/⑧ C．①④⑤/②⑥/⑦/③/⑧____________ D．①②/③⑤/④/⑥⑦/⑧ 4、下列各项中，加点的词古今意义全都相同的一项是（） A．共事二三年____________汝是大家子 B．可怜体无比____________叶叶相交通 C．本自无教训____________小子无所谓 D．府吏见丁宁____________寡妇起彷徨 5、下列各项中，加点词不属于偏义复词的一项是（）
A．便可白公姥B．逼迫兼弟兄____________C．否泰如天地____________D．昼夜勤作息 6、下列各项中，关于文化常识的表述，不正确的一项是（） A．“台阁”，指尚书台，东汉以尚书直接辅佐皇帝处理政务，因汉尚书台设在宫禁内，乃有此称。文中泛指大的官府。 B．“城郭”，古代“筑城以卫君，造郭以守民”，内城叫“城”，外城叫“郭”。三里之城，七里之郭。 C．“再拜”，古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意。“再”，第二次；“拜”，见面时的礼节。 D．“黄昏”，傍晚时分，一般指18点左右；“人定”，夜深人静的时候，指21点至23点。 第二部分：阅读提升练习 （一）课内阅读理解 阅读课文《离骚（节选）》，完成7-8题。 7、下列对课文内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（） A．这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了焦刘夫妇同焦母、刘兄之同的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。 B．这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞焦母等，使人物形象更鲜明。 C．文章用铺排的手法描写太守家迎娶刘兰芝的场面，极力表现太守的荣华富贵，侧面表现刘兰芝的受欢迎，另外太守家的热闹情景也反衬出刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。 D.《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。 8、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否累赘？这与情节的发展有何关系？ （二）课外阅读理解 阅读下面的诗歌，完成9-10题。
优质课高中语文必修四《信条》 教学目标： 正确筛选文章信息,抓准表达作者思想的语句; 正确解读作者思想,品味其中所蕴涵的生命哲理; 培养崇高的生命意识,健康人生,和谐生活。 重点难点： 解读前两篇课文中的生命理念,并能由此深化对生命实例的认识; 理解第三篇课文中关于生命践行的启示。 教学过程： 一、课堂导入 播放《怒放的生命》,生命对于我们每个人只有一次,同学们,我们应该怎样对待生命呢。请同学们用一句富有哲理的话,说说你对生命的看法。(学生讨论) 人生犹如时钟,不在于走得快,而在于走的准。 生命诚可贵,爱情价更高。 幻灯片1:(有人说)学生齐读 生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。 人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得旺盛。 强调:人生是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得旺盛。 那么我们应该怎样对待生命,怎样生活,才能把生命之火燃得更加旺盛?下面,让我们带着这些追问走进《短文三篇》,一起聆听哲人的心声。 二、认识生命 自由朗读《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》思考: 1、生命有哪两个缺憾? 明确1:短暂、脆弱 2、如何弥补这些缺憾?(从原文中找句子理解作答) 弥补短暂与脆弱:
①我觉得它值得称颂,富有乐趣,即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命来自自然的恩赐,它是优越无比的,如果我们觉得不堪重负或是白白虚度此生,那也只是怪我们自己。 ②我眼看生命的时光不多,我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间去留住稍纵即逝的日子,我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈饱满。 ③坏日子要飞快的“度”,好日子,要停下来慢慢品尝。 ①“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。 ②“我占有多少土地都不会有用,由于空间,宇宙便囊括了我并吞没了我,有如一个质点;由于思想,我却囊括了宇宙。”(下面请同学们讨论概括怎样弥补缺憾:学生讨论) 下面咱们请一位同学把大家的观点大声的读出来: 珍惜时间,追求生命价值欣赏生活,享受生命美好 拥抱思想,提高完善自我追求尊严,思想成就伟大 过渡语:这位同学用浑厚而有力的声音告诉我们一定要有思想、有尊严,正所谓:我们无法改变生命的长度,但是我们可以扩展生命的宽度,我们无法改变生命的脆弱,但是我们可以成就生命的伟大。下面请同学们拿起笔,举例说明生活中、历史或文学中的人物,并加上评论,说说他们是如何弥补生命缺憾的,要求50字以内。 三、热爱生命 1、正是因为生命短暂而脆弱,人们往往害怕生命的“孪生兄弟”——死亡,我们怎样才能不会被死亡苦恼呢? “乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”能说说对这句话的理解吗? 明确:珍惜生命,热爱生活,善于欣赏生命,善于享受生活,这样就可以在享受快乐的同时,随时准备告别人生,毫不惋惜。这句话就是告诉我们要珍惜生命“热爱生命” 四、学会生活
2021-2022年高中语文《短文三篇-信条》竞赛课说课稿新人教版必修4我今天说课的题目是《信条》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《信条》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱生命，及如何度过生命”为主题展开。 《信条》《信条》作为一篇随笔，它的主要特点是短小却语言简练，并且蕴涵着深刻的人生哲理。挖掘文中蕴藏的深刻的人生哲理既是解读文本的过程，也是培养学生独立思考能力的过程。 2、高一学生的阅读的思维习惯还不适应这种内在逻辑性很强的作品，因此本文教学要重点把握文章主旨，并试着运用逻辑思维方式来思考和表达问题，所以教师在教学过程中相机引导是教学重中之重。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 1. 知识与技能：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；探索其现实意义；培养自主探究能力 2. 过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。 本文语言看似平实，但朴素的语言表现的是广泛而深刻的人生准则，因此我将本课的教学重点确定为： 1、分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵； 2、领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。 为了帮助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：通过分析关键语句，联系生活，思考信条的内涵。 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。 三、说教学过程
世纪金榜高二语文选择性必修下册电子版 1、1巴金的爱情三部曲是《雾》《雨》《电》。[判断题] * 对(正确答案) 错 2、65. 下列选项中，文言现象与其它三项不相同的一项是（）[单选题] * A、左手依一衡木。 B、诎右臂支船。 C、便要还家。 D、率妻子邑人来此绝境。(正确答案) 3、1交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。”交警的表述是得体的。[判断题] * 对(正确答案) 错 4、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] * A、休憩（qì）眉黛(dài)(正确答案) B、点缀(zhuì) 遒劲(jìn)
C、皱褶(zhě) 砂砾(lè) D、訇然(hōng) 晕车(yūn) 5、关于《红楼梦》的文化常识，选出表述正确的一项( ) [单选题] * A.林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹。 B.在黛玉初进贾府拜过贾母后不久，贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见。 C.《红楼梦》的别名除《石头记》外，还有另外几个，例如《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》《刘姥姥进大观园》等。 D.《红楼梦》中的贾宝玉的前身是全书开篇神话中的神瑛侍者，黛玉的前身为灵河畔的绛珠仙草。神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草便也投胎入世，用一世眼泪还灌溉之情。(正确答案) 6、岘的正确读音（）[单选题] *jiān jián xiàn(正确答案) xiǎn 7、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。[判断题] * 对(正确答案) 错 8、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *
A、钦佩jīn战战兢兢kè(正确答案) B、萧瑟xiāo溘然长逝kè C、精湛zhàn 侃侃而谈kǎn D、妊娠rèn 目瞪口呆dèng 9、52. 下列选项中拼音全对的一项是（）[单选题] * A．拙（zhuō）劣两栖（qī）堕（duò）落强（qiǎng）词夺理(正确答案) B．瞭（liào）望追溯（sù）卑鄙（bì）戛（jiā）然而止 C．行（háng）辈欺侮（wǔ）眼眶（kuāng）撺（cuān）掇 D．龟（jūn）裂闭塞（sè）蛮横（hèng）挑拨离间（jiān） 10、14．下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）[单选题] * A．渲染（xuàn）抽噎（yè）逞能（chěnɡ）自惭形秽（huì） B．迸溅（bènɡ）荣膺（yīnɡ）褶皱（zhě）气冲斗牛（dǒu）(正确答案) C．殷红（yīn）阔绰（chuò）惩戒（chéng）戛然而止（jiá） D．缄默（jiān）追溯（sù）栈桥（zhàn）鲜为人知（xiān） 11、1韩愈和柳宗元一起倡导了古文运动。古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，主张学习先秦、两汉言之有物、言贵创新的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容的华而不实的文风。[判断题] * 对 错(正确答案)
（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第14课《促织》优质 说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第六单元第14课《促织》。本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“观察与批判“。意在通过本单元的学习，领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识;学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识;提升审美情趣和审美品位。本单元所选作品均是小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型;学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准 普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群5 文学阅读与写作：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作
品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据小说的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。（3）结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。” 二、教材分析 《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。全文可分为六部分。第一部分（第1段），故事的起因；第二部分（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦；第三部分（第3、4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望；第四部分(第5至第7段)，故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）；第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福；第六部分（第9段），作者的评语。 三、教学目标与核心素养 （一）教学目标: 1.精读文章，了解小说中“求神问卜”和“魂化促织”的情节，要透过这些描写，把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融
【课前预习】4.1）意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。2）珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩身亡的苏格拉底、引颈就刀的阿基米德、服毒自杀的杰克·伦敦、自沉汩罗的屈原、进退皆忧的范仲淹、横刀向天笑的谭嗣同、鞠躬尽瘁的周恩来等著名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了生命的自我超越。 3）形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。 4）第一段：思想形成人的伟大。即：人之伟大源于他拥有思想。 5）幼儿园学过的那些基本原则，适用于个人、社会乃至政府。所以说，“我”需要知道的一切，在幼儿园就学过。 【问题探究】1.阐释了作者对生命的认识：①我觉得它值得称颂，富于乐趣。②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。 作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱。 2.两段文字都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。第一部分，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二部分，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二部分谈得更具体、更深入，对我们更有启发教育意义。 3.这篇短文的思路是这样的：作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种不同的理解和态度。比对比中得出结论：生命是否可爱，取决于对生命的认识。如果认识有偏差，只好虚度此生。接着换了一个角度，从生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死的苦恼。作者由于讲究生活的方法，才使生命丰盈饱满。 简单概括为：第一部分（第1—2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。 第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。 4.原因是，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。因此，要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活。同时，“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，“享受生活要讲究方法”，所以“我们”要更加讲究生活、专注于生活。作者以自己为例，自信“比别人多享受到一倍的生活”，即使已经进入老年，但还是“迅速抓住时间”，“凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴”，使自己最后“剩下的”生活过得“丰盈饱满”。 5.作者通过对“度日”一词的理解，对生命、生活、生死等问题的自我阐释，道出生命的本质，告诫人们要珍惜时光，热爱生命。 6.文章的主要内容可以归纳为以下几点：第一，从生理的层面来讲，人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，一口气、一滴水就能致人于死命。第二，人的全部尊严就在于思想。因为能思想，区别于顽石或者牲畜;因为能思想，比能致他于死命的东西高贵得多，比囊括了人并吞没了人的宇宙高贵得多;因为能思想，人囊括了宇宙。第三，人要努力好好地思想，这是道德的原则。人不能求之于空间，占有多少土地都不会有用。总之，人的尊严在于能思想，因此人要“努力好好地思想”。 7.【语言美】运用修辞手法：①比喻，使内容形象生动，将人比作会思想的苇草，指出人脆
高中高二语文下册《信条》说课稿 我今天说课的题目是《信条》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《信条》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱生命，及如何度过生命”为主题展开。 《信条》《信条》作为一篇随笔，它的主要特点是短小却语言简练，并且蕴涵着深刻的人生哲理。挖掘文中蕴藏的深刻的人生哲理既是解读文本的过程，也是培养学生独立思考能力的过程。 2、高一学生的阅读的思维习惯还不适应这种内在逻辑性很强的作品，因此本文教学要重点把握文章主旨，并试着运用逻辑思维方式来思考和表达问题，所以教师在教学过程中相机引导是教学重中之重。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 1. 知识与技能：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；探索其现实意义；培养自主探究能力 2. 过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。 本文语言看似平实，但朴素的语言表现的是广泛而深刻的人生准则，因此我将本课的教学重点确定为： 1、分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵； 2、领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。 为了帮助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：通过分析关键语句，联系生活，思考信条的内涵。 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。 环节1 导入新课 由幼儿的行为引发学生思考：如果放任儿童的天性，不
《信条》教学设计 高一语文组海嫚 【教学目标】 一、知识与能力 熟读课文,了解文章丰富的文化内涵。 二、过程与方法 1、探究文本之美，体悟文本之妙，培养学生鉴赏探析的能力。 2、通过探究课文阐述的社会人生问题，在与课文作者对话、沟通、分析、评判中受到人生的启发感悟。 三、情感态度与价值观 培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。 【教学重点】 探究文本之美，体悟文本之妙，培养学生鉴赏探析的能力。 【教学难点】 通过探究课文阐述的社会人生问题，在与课文作者对话、沟通、分析、评判中受到人生的启发感悟。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入新课： 在生活中、学习中我们每个人都有自己的行为准则，也就是信条。下边，先给大家展示几条：事不关己高高挂起，向钱看向厚赚，见义勇为，钱陪命陪等等。这些都是被异化了的信条。究竟，我们该信守什么样的信条，又该怎样去做，才会构建一个充满仁爱，责任，和谐的社会？罗伯特.富尔格姆这位生活的智者早已把答案公布于他的一部散文随笔《我需要知道的一切》里，今天我们就走进其中的随笔短文《信条》，一起寻找答案。 二、读文感知: (1）划出你不懂的句、段。 (2）对触动你心弦的句子做简要批注。 解读疑难，分享感受：
提示： 1)收拾好你的一摊子。 尽责。 2)不要拿不属于你的东西。 本分，不贪婪。 3)过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。 学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，有序生活。 4）“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。” 团结友爱，集体意识，合作意识。 5）“要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点儿的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。” 承认奇迹,承认事实,尊重生命,尊重规律。 6）在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。我们也会死亡。 接受死亡。 7）再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的”看“字。 观察学习，明辨是非。 三、拓展探究： 有人评价说，这篇文章的高明之处，在于作者把复杂的问题简单化，而 且讲得自然易懂，充满温情，容易为人们所接受。试结合文本谈谈你的理解。 提示：人们常说，真理是朴素的。又说，世上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者运用以小见大的写法，运用平实朴素的语言，告诉我们要返璞归真，不要遗忘了我们人类的初心。比如，不打人。我们要做到文明，友爱，摆脱兽性，趋于人性。小到同学之间要文明，不打架，大到国家之间不打仗，关爱自己和他国的人民。
高中语文必修3之《短文三篇》之《信条》 课文精讲 激趣导入： 1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西？”那位诺贝尔奖获得者微微一笑说：“在幼儿园。”我想那位诺贝尔奖获得者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返璞归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在请大家一起来听一听富尔格姆的信条。 学习要点 1. 了解西方随笔的文体特点，体会文章丰富的文化内涵。 2. 学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。 3. 尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。 课文精析 一、整体感知 1. 分析文本——探究 本文主要观点是什么？作者强调什么？ 明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过”，强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。 2. 走近作者——感知 富尔格姆，美国当代作家、哲学家。他当过牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。 二、重点研读 挖掘文本的趣味点——人生信条
级的生命也不过和“小不点的种子”是一回事，所以我们要尊重生命，特别是对那些比我们更弱小的生命，不要漠视。懂得生活情趣团结友爱 敬畏生命 承任死亡 善于观察生活 “你需要知道的任何东西都在上边那些条条里。” 《佛罗里达联合时报》评价这篇 文章说：“好或者糟，安逸或者艰难， 生活的复杂和简单，奇特和凡俗，都 被罗伯特的朴实而有灵气的散文澄清 了。”这句话告诉我们这些生活琐事是 会影响我们整个人生的，你能从文中 的哪些句子读出来呢？ “拿上边的任何一条， 推衍到老练、通达的成年期 中，实践于你的家庭生活， 或者你的工作，或者你的社 区，或者你的生活圈子，都 行。” “这样一个世界，它将许愿给我们大家—— 整个的世界——每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶，然后盖上我们的毯子睡一觉；或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子。” 《纽约每日新闻》评价这篇文章 说：“它不仅适用于个人，不管是大人 还是孩子，而且也适用于各个国家。” 从这句评论中我们可以看出这些琐事 不仅和个人的整个生命有关联，更可 以使之应用于一个国家，一个政体， 甚至是整个世界。 表现了作者希望会有 这样的一个世界，而事实 上，这样的一个世界仍未出 现。富尔格姆就是这样一个 有着博爱思想的伟大的人， 而在我国的古代文人中也 不乏这样的人士，如“大庇 天下寒士俱欢颜”的杜甫， “先天下之忧而忧”的范仲 淹。 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 《巴尔的摩太阳报》评价富尔格姆的这篇文章说：“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。”富尔格姆的这篇短文既包含了一个人一生所必须奉行的准则，又包含了如何构建一个公平、和谐、温暖的社会的博爱思想和人权意识。这是一个伟大的人，他的思想如果被更多的人读懂，将会改变全人类。 三、心灵回响 清空心灵 游宇明 每过一段时间，我都要清理一番书柜里的书报和手稿，有保存价值的留下，估计意义不大的把它们卖掉，甚至干脆扔进垃圾桶。我家的住房太窄，书房与卧室合二为一，家里只购置了两个书柜，不这样做，买了新书，或者有了新的手稿就无处存放了。 这种清理让我感到无比快乐，每做一次，我就有一种又丢掉了一个包袱的感觉，那种无
2021-2023学年高二语文统编版选择性必修中册《树和天空》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计 【教材定位】 《树和天空》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第四篇文章。这首诗歌想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等；但又很难解读，不好把握。 在阅读这首诗歌的时候，不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的世界。尝试感悟“在雨中走动”的树，“在空中展开”的雪花，所营造特殊意境。 【素养目标】 1.了解特朗斯特罗姆的生平及其创作风格，了解诗歌的写作背景。 2.鉴赏诗歌选取的独特意象，以及诗歌朦胧的意境。 3.思考诗歌所探索的自然、人、生命等主题。 【教学重难点】 鉴赏诗歌选取的独特意象，思考诗歌所探索的自然、人、生命等主题。 【教学方法】 诵读法、合作探究法。 【教学过程】 一、情景导入 你见过在雨中行走的树吗?你看到过雪花在空中绽放吗？你对这个世界的想象，开始于什么时候？又在何时，停止了？也许，这种思考，本应贯穿我们的一生。今天，让我们带着这样的思考，走近特朗斯特罗姆的《树和天空》。 二、知人论世 1.了解作者 特朗斯特罗姆(1931－2015)，瑞典诗人，1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。共发表诗歌200余首。在2011年10月6日获得
诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。 2.相关背景 《树和天空》出自诗集《完成一半的天堂》。诗集《完成一半的天堂》发表于1962年。在1960年到1966年期间,特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分:一面是心理医生,另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯特罗姆所处的时代,虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情,但瑞典是一个中立国家,长期以来政治稳定,社会经济发展平稳,人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆,瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思,因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩,而意象的新奇,来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。 3.解题 ①树、天空，诗歌中的主要意象。 4.自然观念 托马斯特朗斯特罗姆诗歌用平凡的意象展示神秘性与生命力，描绘了一幅至幻至美的宇宙世界图景。他诗中的世界图景有印记着北欧奇异怪美的自然图景，也有工业文明入侵之下的工业图景，还有在现代主义社会浪潮下的展现出来的社会图景。在对每一个图景的描绘中，都体现着诗人面对现代社会做出的深刻思考与抵抗救赎。藉由诗歌，诗人试图做一个祛魅社会的“返魅者”。 5.人物评价 ①通过凝练、透彻的意象，为我们提供了通向现实的新途径。（瑞典文学院评） ②他的作品语言风格简洁凝练，意象奇特而精准，带有禅意，有中国唐诗的意蕴。（翻译家李笠评） ③特朗斯特罗姆把象征主义、表现主义、印象主义与传统的欧洲抒情诗结合了起来，并体现了他的宗教信仰所带来的某种宁静。（诗
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知 识点及说课稿 部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
__________ 本诗作者艾青，选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉） 多音字： 倒：dào倒车dǎo摔倒 重：chóng重复zhòng重要 叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语：
【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 段落大意： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。 第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。 问题归纳： 1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？ 这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。 2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？ 一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。 3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
高二语文下册富尔格姆 《信条》原文 下边是我的信条：我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙堆中。下边就是我学到的东西。 有东西大家分享。 公平游戏。 不打人。 交还你捡到的东西。 收拾好你的一摊子。 不要拿不属于你的东西。 惹了别人你就说声对不起。 吃东西之前要洗手。 便后冲洗。 热甜饼和冷牛奶对你有好处。 过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱个歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。 每天睡个午觉。
当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。 要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。在那杯皿里的金鱼，老鼠，小白鼠甚或那粒种子，他们都会死去。我们也会。 再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的“看” 。 你需要知道的任何东西都在上边那些条条里。金规矩（语出自《圣经》。其内容是要求人们像希望别人对待自己那样去对待他人。），爱，和起码的卫生。生态学，政治学，平等观念以及健康的人生状态。 拿上边的任何一条，推衍到老练，通达的成年期中，实践于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社区，或者你的生活圈子，都行。它贴近真实，清晰明了并且坚实可靠。想想这样一个世界，它将许愿给我们大家——整个的世界——每天下午三点钟都有小
甜饼和牛奶，然后盖上我们的毯子睡一觉；或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子。 这仍然是个忠告，不论你们年纪多大。——当你们出门，到世界上去走走，最好还是手 拉手，紧挨一起。 富尔格姆《信条》解读湖北省襄阳市襄州区六中刘光烈 美国当代作家罗伯特·富尔格姆的《信条》（见人教版高中实验教科书必修4），是一篇文字简朴敦厚，内容浅而不显的短文。全面而周详地讲述了人类生活乃至社会管理的信条──准则。可谓“深人无浅语，慧心无直笔”，不可只作幼儿启蒙教育观。