统编版语文高二选择性必修1.1《社会历史的决定性基础》精品
课件
Ⅰ 社会历史的决定性基础
一、什么是决定性基础?
决定性基础是指一个社会组织和发展其历史运动的因素，这些因素可时空性质上的，也可其他要素如经济、政治、文化等方面的。决定性基础可以帮助我们全面理解一个社会的复杂的发展过程，可以从历史的深处了解人类文明的形成，并能够为未来的发展提供参考。
二、社会历史的决定性基础
1、经济基础
社会历史上，经济基础是社会发展运动的最重要的决定条件，只有运用科技、开发先进的经济制度，以及提高劳动生产率等条件，才能实现一个社会的发展进步。
2、政治基础
政治基础是指政治制度、司法制度以及国家机构等元素，它是社会历史发展的基本条件。政治基础不仅能促进社会的经济发展，而且能有效提升社会的稳定性，从而维护人民的基本权利。
3、文化基础
文化基础是指一个社会由某种文化形态所构成的审美意识、信仰与价值观念，它影响着社会的进步，激励着历史发展。只有在社会文化普遍发展、统一认同的情况下，才能使历史发展不被阻碍。
4、哲学基础
哲学是社会历史发展中不可替代的重要观念，它源于一个社会的历史观和世界观，涉及多种学科，反映了一个社会基本的价值取向，它是一种思想解析、思考发展的方法，它为社会的发展注入了动力。
三、社会历史的决定性基础的作用
1、促进社会发展
社会历史的决定性基础可以为社会发展提供动力，经济基础充实经济生活，政治基础保证社会政治安定，文化基础强化社会凝聚力，哲学基础追求社会高度发展，从而促进了社会的发展和繁荣。
2、指导社会进步
社会历史的决定性基础可以在理论上指导社会进步，它不仅可以探究历史发展的原因，而且还可以指出历史进程中可能面临的问题和实现进步的可能性，从而对新时期的社会发
展提供重要的指导意见。
四、结语
社会历史的决定性基础是社会发展运动和历史进程的基本框架，它可以全面地理解历
史运动，指导社会发展，预测和把握历史进程，最终实现新时期真正意义的改革和发展。
统编版语文高二选择性必修1.1《社会历史的决定性基础》精品 课件 Ⅰ 社会历史的决定性基础 一、什么是决定性基础? 决定性基础是指一个社会组织和发展其历史运动的因素，这些因素可时空性质上的，也可其他要素如经济、政治、文化等方面的。决定性基础可以帮助我们全面理解一个社会的复杂的发展过程，可以从历史的深处了解人类文明的形成，并能够为未来的发展提供参考。 二、社会历史的决定性基础 1、经济基础 社会历史上，经济基础是社会发展运动的最重要的决定条件，只有运用科技、开发先进的经济制度，以及提高劳动生产率等条件，才能实现一个社会的发展进步。 2、政治基础 政治基础是指政治制度、司法制度以及国家机构等元素，它是社会历史发展的基本条件。政治基础不仅能促进社会的经济发展，而且能有效提升社会的稳定性，从而维护人民的基本权利。 3、文化基础 文化基础是指一个社会由某种文化形态所构成的审美意识、信仰与价值观念，它影响着社会的进步，激励着历史发展。只有在社会文化普遍发展、统一认同的情况下，才能使历史发展不被阻碍。 4、哲学基础 哲学是社会历史发展中不可替代的重要观念，它源于一个社会的历史观和世界观，涉及多种学科，反映了一个社会基本的价值取向，它是一种思想解析、思考发展的方法，它为社会的发展注入了动力。 三、社会历史的决定性基础的作用 1、促进社会发展 社会历史的决定性基础可以为社会发展提供动力，经济基础充实经济生活，政治基础保证社会政治安定，文化基础强化社会凝聚力，哲学基础追求社会高度发展，从而促进了社会的发展和繁荣。
2、指导社会进步 社会历史的决定性基础可以在理论上指导社会进步，它不仅可以探究历史发展的原因，而且还可以指出历史进程中可能面临的问题和实现进步的可能性，从而对新时期的社会发 展提供重要的指导意见。 四、结语 社会历史的决定性基础是社会发展运动和历史进程的基本框架，它可以全面地理解历 史运动，指导社会发展，预测和把握历史进程，最终实现新时期真正意义的改革和发展。
人文主题——理论的价值 1．认识理论著作的价值，探寻伟人对革命文化的理性思考，增强理论自信，拓宽文化视野和思维空间。 2．培养思维的深刻性和逻辑性，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 语文素养
1．初步接触人文社科经典论著，了解这些论著的观点及其形成的历史背景，体会其理性探索的精神。 2．抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受其强大的思想力量和逻辑力量。 3．体会社科经典论著的表述方式，把握文章的论证、论辩艺术和严密准确的语言风格。 4．积极思考社会现象，深化对问题的认识，提高观点的深刻性，提升理性思维水平。 本单元七篇文章可分为两个板块。 板块一：《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》 这四篇文章以马克思主义思想理论为中心，涵盖马克思主义理论的确立时期、马克思主义中国化过程中的抗战时期和社会主义建设时期等不同时期，揭示了不同历史阶段的社会特点、社会思想领域的重要认识问题和马克思主义者的立场、观点及思维方法。 1．《社会历史的决定性基础》针对当时资产阶级理论家歪曲马克思思想的现状，以丰富的历史知识为基础，进行辩证的理论分析，澄清了一些重大理论问题，充分体现了马克思主义的辩证唯物史观。 2．《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章分别写于抗日战争时期和社会主义建设时期，是指导当时中国共产党开展工作的政论，又是精辟的理论著作。文章高屋建瓴，展示了马克思主义、毛泽东思想的强大思想力量。 3．《实践是检验真理的唯一标准》是一篇深刻体现马克思主义认识论基本原理的文章。该文引发了全国关于真理标准问题的大讨论，这是马克思主义中国化过程中的里程碑事件。 板块二：《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》 这三篇文章是以立身处世的思想认识为中心，从自我到自我与他人的关系，再到自我与社会的关系，阐述了真诚、怜悯和坚持正义等问题。两类论文思想内容丰富，涵盖面宽广，观点鲜明，富于思辨性，论述方法各具特色。
统编版高中语文选择性必修中册《社会历史的决定性基础》 导学案 学习目标： 1.了解文章的写作背景,厘清经济基础与上层建筑的辩证关系。 2.精读全文,通过品读语言，感知本文严谨的逻辑力量与独特的语言风格。 3.通过品读语言，感知本文严谨的逻辑力量与独特的语言风格。 重难点： 通过品读语言，感知本文严谨的逻辑力量与独特的语言风格。 一、学习过程 （一）课前预习 1.知人 恩格斯（1820—1895），德国思想家、哲学家、革命家，马克思主义的创始人。1820年出生于德国莱茵省巴门市；1844年与马克思在巴黎会见，两人志同道合，成为最亲密的战友；1883年马克思逝世后，恩格斯独自肩负起指导国际共产主义运动的重任，开始着手整理、出版马克思的著作；1895年，恩格斯在伦敦去世。主要作品：《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《共产党宣言》（和马克思合著）等。2.论世 马克思逝世之后,一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点,篡改历史唯物主义的基本原理,造成当时德国青年极大的思想混乱。有不少人写信向恩格斯请教,大学生瓦特·博尔吉乌斯就是其中一位。本篇课文是恩格斯写给瓦特·博尔吉乌斯的一封回信,信中澄清了一些重大理论问题。题目是编者加的。 3.相关资料 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，是构成一定社会的基础; 上层建筑是建立在经济基础之上的意识形态以及与其相适应的制度、组织和设施，在阶级社会主要指政治法律制度和设施。 科学与文化论著：所谓论著，就是带有研究性的著作。科学与文化论著是指自然科学和社会科学论文、著作，包含两个方面:一是社会科学论著，主要由分析推理而得，往往具有抽象性,二是自然科学论著，往往具有实证性。 本单元所选文章属于社会科学论著，在选择性必修下册课本中另设有一个自然科学论著的单元,共同承担课程标准规定的“科学与文化论著研习”任务群的目标任务。 1.解释下列成语的含义 (1)归根到底: 归结到根本上 (2)多愁善感: 形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。 (3)奴颜婢膝: 卑躬屈膝、奉承巴结的样子。
高二语文选择性必修中册(新教材) 《社会历史的决定性基础》知识点清单 1 社会历史的决定性基础 一、重点剖析 1. 在本文中，恩格斯在分析制约历史发展的因素时指出了哪两个不应当忽视的问题?请概括这两个问题。 答案：第一个：政治、法、哲学等上层建筑的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。 第二个：人们自己创造自己的历史，但并不是按照共同的意志，根据一个共同的计划，甚至不是在一个有明确界限的既定社会内来创造自己的历史。在所有这样的社会里，都是那种以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。通过各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性。 2. 恩格斯在回信中阐明了哪几个方面的内容? 答案：(1)经济关系是社会历史的决定性基础。 (2)政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑因素的发展是以经济发展为基础的，而它们又都互相作用并对经济基础发生作用。 (3)社会历史发展过程中必然性和偶然性的关系，以及伟大人物在历史上的作用。 (4)要正确理解历史就必须重视经济史，要从马克思主义的著作中学习唯物史观。 3. 文章在说明经济关系“包括”生产和运输的全部技术后，就介绍了技术所“决定”的方面；然后补充说明经济关系“还包括”哪些方面。为什么不把经济关系所“包括”的方面都写完再写技术所“决定”的方面呢?这样安排的用意是什么? 答案：这部分内容主要是阐述“经济关系”中的“技术”对包括“科学”在内的“上层建筑”的“决定性基础”作用。所以作者先说明“经济关系”包括生产和运输的“全部技术”，紧接着就用四个“决定着”，说明“技术”对上层建筑中各方面的“决定性”作用，也就是“经济关系”的“决定性基础”作用，然后补充说明“经济关系”还包括“这些关系赖以发展的地理基础”和“事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余”及“围绕着这一社会形式的外部环境”。这样安排，既突出了重点内容，又保证了论述的准确性和严谨性。 4. 如何理解伟大人物出现的必然性和偶然性? 答案：(1)所谓“时势造英雄”，当某个时代、某种斗争需要伟大人物时，这种人物就一定或迟或早地出现。伟大人物是为完成某种历史任务而产生的，他的出现具有历史必然性。如果没有这种人物，时代必然会创造出这样的人物来；如果某一伟大人物在完成历史任务之前不幸死去，实践就一定会
辩证唯物史观：经济基础决定上层建筑 ——《社会历史的决定性基础》教学设计 教学目标： 1.语言建构与运用：体会句段含义，理解论证的准确性。 2.思维发展与提升：理清文章思路，把握文章核心观点。 3.审美鉴赏与创造：体会严谨思路，感受说理语言特点。 4.文化传承与理解：体会辩证唯物主义基本观点和作用。 教学过程： （一）教学导入 马克思曾指出，经济基础决定社会的上层建筑，制约着历史的发展。19 世纪60 年代后，马克思主义（主要是历史唯物主义）遭受两个方面的歪曲和挑战：一方面来自巴尔特为代表的资产阶级理论家，另一方面则来自当时德国社会民主党内的所谓“青年派”：巴尔特对马克思主义理论的攻击包括但不限于： （1）歪曲“物质生产生活是人们创造历史的前提和基础，经济因素是社会历史发展的决定性因素”为“经济唯物主义”，声称马克思主义否认了非经济因素对历史发展的积极作用，把经济因素当作社会生活的唯一解释； （2）歪曲马克思主义“社会历史发展归根到底受经济因素的制约，生产力则是经济运动中、也是整个社会发展的最终决定力量”为“技术决定论”“技术经济历史观”，恶意混淆经济关系与生产、生产力与工艺技术等概念。 “青年派”是德国社会民主党内分化出的一股反对派力量，其核心是一些信奉小资产阶级半无政府主义的年轻大学生、作家和编辑，他们由于自己资产阶级的局限性与政治斗争的目的性，将历史唯物主义庸俗化、教条化地理解为“经济唯物主义”，甚至宣扬“社会宿命论”，既造成了党内思想的混乱、误导工人运动方向和策略，也给资产阶级理论家攻击马克思主义提供了口实。针对这种情况，思格斯给借给大学生瓦尔特·博尔吉乌斯写信的机会，澄清了一些重大理论问题。 【补】历史唯物主义：哲学中关于人类社会发展一般规律的理论，是马克思主义哲学的重要组成部分。历史唯物主义指出：社会历史的发展有其自身固有的客观规律。物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程；社会存在决定社会意识，
社会历史的决定性基础教学设计 【学习目标】 理解主要概念，把握核心观点，理清论述思路 【教学过程】 一、导入： 科学理论一旦产生就成为改造世界的强大力量，理论对于实践有着巨大的指导意义，一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。提高理论素养的重要途径之一是努力学习经典理论著作。本学期我们学习的选择性必修中的第一单元就是经典的科学文化论著。 二、介绍科学和文化论著 所谓论著，就是带有研究性的著作。科学与文化论著包含两个方面：一是社会科学论著，主要由分析推理而得，往往具有抽象性；二是自然科学论著，主要通过实验研究而得，往往具有实证性。 本单元是社会科学著作，社会科学的研究成果揭示了社会本质、规律、趋势，结构、功能等各个方面。 你觉得我们研习理论著作，对我们有什么作用？ 学生谈： 教师总结：认识现实、追溯过去是为了把握未来，洞察社会现象的真谛，理论学习至关重要。下面我们就走进恩格斯的经典著作，一窥伟人们立足的时代，领会雄辩的逻辑力量。 三、写作背景 为何写这封信？歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，造成当时德国青年极大的思想混乱，不仅仅是思想上的混乱，更严重的是，他们要达到解除无产阶级思想武装，反对无产阶级革命的目的。为了澄清这些谬误，恩格斯写了这封信。 四、整体感知，理解文章的基本观点和概念。 这是一篇学术性重大理论文章，存在一定阅读难度。同学们的预习困惑中也提到读不懂文章，怎样去阅读这样的理论文章呢？有什么阅读的方法呢？恩格斯为我们开出阅读良方：“请您不要过分推敲上面所说的每一句话，而要把握总的联系。” 板书：抓整体、不拘泥 【提问】从文章的标号看，这封回信，恩格斯回答了哪两个问题？ 【明确】1.经济关系是社会历史的决定性基础 2.经济条件制约着历史发展 任务一：阅读课文，理解概念。 【提问】阅读第一段，筛选标画文中经济关系的内涵。 【明确】经济关系——是指生产生活资料和彼此交换产品的方式。（下定义） ——包括生产和运输的全部技术、地理基础、各种经济发展阶段的残余、围绕社会形式的外部环境。（作诠释） ——决定着产品的交换方式产品的分配方式、阶级划分、统治关系奴役关系，国家政治经济。（作诠释） 【展示】经济关系概念的思维导图，理解概念。 【提问】文章在说明经济关系“包括”生产和运输的全部技术后，接着就介绍了技术“决定”的方面，最后再补充说明经济关系“还包括”哪些方面。作者这样安排有什么用意呢？【明确】语序的调换使得论述的重点及经济关系中技术的部分对上层建筑的决定性作用更加突出，针对性也更强。这为下文能够提出科学在更大的多的程度上依赖于技术的状况和需要
社会历史的决定性基础教案 语言建构与运用感受本文语言特色，体会重要句段的深刻含义；理解文章论证的准确性、鲜明性、生动性。 思维发展与提升准确理解“经济关系”中的“技术”对包括“科学”在内的“上层建筑”的决定性基础作用；正确理解“社会历史的决定性基础”，据此通读文章，把握其逻辑结构。 审美鉴赏与创造鉴赏文章的论证美和语言美。 文化传承与理解学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性。 理解“技术”对“科学”的决定作用；理解“科学”对“技术”的依赖作用；摘抄文中的精彩句子，说说自己的感受。 围绕“经济关系”的系列概念，把握概念间的逻辑关系；通读文章，画出其逻辑结构图；掌握本文在写作方面的特色。 第一课时 教学要点整体感知，理清逻辑关系。 一、导入解题 1.导入新课 当真理被迷雾遮住时，需要勇士挺身而出，拨开迷雾，让光芒重照大地。马克思主义作为指导人们实践的真理，也曾被误解，被利用。今天，我们一起来学习恩格斯的《社会历史的决定性基础》。（板书题目和作者） 提问1：“社会历史的决定性基础”是什么？ 大屏幕出示《在马克思墓前的讲话》的部分内容： 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生产资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
学生齐读文段，思考回答：社会历史的决定性基础是经济关系。 提问2：《在马克思墓前的讲话》一文写于1883年，比《社会历史的决定性基础》早10年。早在 1846年，马克思就在《德意志意识形态》中提出了经济基础和上层建筑的概念，并阐释了二者间的关系。在这一观点提出近50年、马克思逝世10年后，恩格斯为什么又要提出这一问题呢？ 2. 介绍写作背景 指导学生齐读课本第5页“学习提示”第一段，了解写作背景。 马克思曾指出,经济基础是决定性因素。但是,马克思逝世之后,一些资产阶级理论家歪曲了马克思的 观点,篡改了历史唯物主义的基本原理,把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素,造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教,大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。本文正是为澄清对“马克思关于经济因素决定性作用”观 点的歪曲而写的。 二、文本研读 学习活动一：诵读明意 1.课文诵读 除开头问候语和结尾致谢语外，分组诵读课文主体部分：第一大组读第一二段，第二大组读第三四段，第三大组读第五六段，第四大组读第七八九段，比一比哪个组声音更洪亮，感情更丰富。 2.字词积累 归根到底：归结到根本上。 多愁善感：形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。 奴颜婢膝：卑躬屈膝、奉承巴结的样子。 精疲力竭：非常疲劳,体力消耗已尽。 字斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。 3.整体感知 （1）浏览课文，分析文章思路结构。 第一部分(1-2段)：论述经济关系决定上层建筑。 第二部分(3-6段)：论述上层建筑和经济关系互相作用，以及历史发展有其偶然性和必然性。 第三部分(7-9段)：点明当下的问题，推荐著作，说明理解这封信的方法。 （2）根据写作背景，学生再次阅读文本，思考并回答：本文针对现实回答了哪三个问题？ ①“经济关系”中的“技术”决定了“上层建筑”，尤其是对“科学”有巨大的推动作用。（第一二段） ②如何准确地认识“经济关系”对“上层建筑”的“决定性基础”作用。（第三四段） ③如何理解“经济关系”在历史发展进程中的必然性统治地位。（第五六段） 学习活动二：知晓逻辑关系
《社会历史的决定性基础》教案 【素养目标】 1.了解恩格斯写这封信的背景和针对性。 2.抓住文中的基本观点，思考这些观点之间的逻辑关系。 3.学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性，学习文中举例论仑证等论证方法。【教学重难点】 把握文章观点和观点之间的逻辑关系。 【教学方法】 诵读法、合作探究法 【教学过程】 一、导入 《社会历史的决定性基础》这封信，针对当时资产阶级理论家对马克思“经济基础决定上层建筑”思想的歪曲，指出经济关系是社会历史的决定性基础，澄清了一些重大理论问题。 二、课前预习 1.了解作者 恩格斯(1820-1895)，德国思想家、哲学家，世界无产阶级革命导师马克思主义创始人之一，国际共产主义运动的伟大领袖。恩格斯是马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为马克思从事学术研究提供了大量经济支持。恩格斯和马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论;参加了第一国际的领导工作。1883年马克思逝世后，他担负起领导国际工人运动的重任，同时整理和出版了马克思的著作《资本论》第二、三卷。1889年恩格斯领导成立了第二国际，同各种机会主义进行坚决斗争，捍卫和丰富了马克思主义，使国际工人运动得到了广阔的发展。列宁曾指出，他是继马克思之后“整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师除同马克思合撰著作外，恩格斯还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《反杜林论》等。 恩格斯名言 1.我们不要过分陶醉于人类对自然界的胜利。对于每次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。 2.有所作为是生活中的最高境界。 3.生活越紧张，越能显示人的生命力。
4.勇敢和必胜的信念常使战斗得以胜利结束。 5.社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 6.现代的命运，取决于青年人崇高而奔放的激情。 2.题目解说 这是恩格斯1894年1月25日在伦敦给当时德国的青年大学生瓦尔特·博尔吉乌斯写的一封回信。“社会历史的决定性基础”是一个偏正短语，“决定性基础”是中心语，“社会历史”是定语。标题开门见山，直接点明了文章的主要内容，即分析了社会历史的决定性基础是什么。 3.文体知识 书信是生活中常用的一种文体，其格式一般包括称呼、问候语、正文、祝颂语、暑名、日期六个部分。 ①称呼。写一封信，先把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示下面有话要说。 ②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。 ③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔 ④祝颂语。祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”“健康类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。 ⑤署名。写完信之后，在信的右下角写上写信人的姓名作署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“用学”“好友”“弟”“妹”等。 ⑥日期。写信的日期可写在署名的后面，也可以另起一行。 4.写作背景 马克思曾指出，经济基础是决定性因素。但是，马克思逝世之后，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。恩格斯针对他提出的问题，在1894年1月25日的回信中，以丰富的历史知识和辩证的理论分析，论述了济因素与历史发展、上层建筑的关系，指出经济关系是“社会历史的决定性基础”，并就伟大人物的出现和唯物史观的产生，进一步阐述了历史发展的经济必然性和
<<社会历史的决定性基础>>教学设计 核心素养目标： 语言建构与运用：结合语境理解文中含意深刻、富有表现力的语段，体会语言运用准确、鲜明的特点。 思维发展与提升：抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，体会论证、论辩艺术。审美鉴赏与创造：能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。 文化传承与理解：加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。教学重点： 体会本文论述的针对性、辩证性以及严密的逻辑性。 教学难点： 体会本文语言的准确性、专业性。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主·合作·探究”式的学习 教具：多媒体课件 一、情境导入： 当真理被“雾霾”遮住时，需要勇士站出来，拨开迷雾，让光芒重照大地。马克思主义作为指导我们实践的真理，也曾被误解，被利用。理论对于实践有着巨大的指导意义，一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远，提高理论素养的重要途径之一是努力学习经典理论著作，特别是马克思主义理论著作，今天我们走进恩格斯的作品《社会历史的决定性基础》。 二、知人论世 恩格斯（1820-1895），德国思想家、哲学家、革命家、教育学家、军事理论家，是全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，马克思主义创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为马克思从事学术研究提供经济支持。马克思逝世后，将马克思遗留下的手稿、遗著整理出版，并众望所归地成为国际工人运动的领袖。 恩格斯是马克思的亲密战友，和马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论；参加了第一国际的领导工作。马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿（第二、三卷）的工作，还肩负领导国际工人运动的重担。除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《反杜林论》等。1895年8月5日，恩格斯因病逝世。 三、作品简介 早期作品：《乌培河谷来信》《谢林和启示》《谢林——基督教的哲学家》《英国状况》《政治经济学批判大纲》 1844-1848马克思诞生时期：《神圣家族》（与马克思合著）《英国工人阶级状况》《德意志意识形态》（与马克思合著）《共产主义原理》《共产党宣言》（与马克思合著） 1848年革命及其退潮期：《德国的革命与反革命》 第一国际时期至马克思逝世：《论权威》《反杜林论》（政治经济学史部分是马克思写的）《自然辩证法手稿》（因马克思逝世，最终未能完稿） 恩格斯晚年：《家庭、私有制与国家的起源》《路德维希·费尔巴哈与德国古典哲学的终结》《1848-1851年法兰西阶级斗争》导言、《法兰西内战》导言。整理《资本论》遗稿。 重要通信：马克思和恩格斯的通信特别是关于《资本论》写作的通信具有独立的学术价值。恩格斯晚年写给弗·梅林、约·布洛赫等人的通信。
教学设计一 一、课题名称（学 习任务名称） 《社会历史的决定性基础》 授课时间年月日课时（或上课用 时分钟） 2课时 二、教学目标 1.知识目标： 感受本文语言特色，体会重要句段的深刻含义；理解文章论证的准确性、鲜明性、生动性。 2.能力目标： 理清文章思路，把握文章核心观点，理解文章思路严谨、说理辩证的特点，提升整体把握文本和筛选并整合文章信息的能力。 3.素质目标： 文化传承与理解体会辩证唯物主义基本观点及其作用，理性思考分析一些社会现象。 4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。 三、教学重点难点及突破方法 教学重点 阅读本文，把握课文的基本内容。 理清思路层次，分析论证特色。 教学难点 把握文章核心观点。 了解恩格斯的思想，获得思想启迪和思维提升。 四、教学策略（方法）与学法设计
讲授法、谈论法、演示法、圈点勾划法、诵读法，合作探究法。 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前： 1、指导学生完成预习 2、制作课件 课中： 教学环节与时间 分配教学内容教师活动 学生 活动 设计意图 导入新课10分钟很多人会联想到恩格 斯，他曾说：“我一生所 做的是我注定要做的 事，就是拉第二小提琴， 而且我想我还做得不 错。”在他看来，马克思 才是优秀的“第一小提 琴手”。恩格斯不仅在经 济上给予马克思无私援 助，更是在马克思去世 后，对马克思《资本论》 第二卷、第三卷手稿作 了大量修饰和润色，不 仅促成了巨著的问世， 而且只署上了马克思一 人的名字。 马克思逝世之 后，一些资产阶 级理论家歪曲 了马克思的观 点，篡改了历史 唯物主义的基 本原理，把马克 思关于经济因 素决定性作用 的观点歪曲为 “经济决定一 切”、经济是制 约历史发展的 唯一因素，造成 当时德国青年 极大的思想混 说说 你知 道的 恩格 斯。 学生 回忆 并分 享课 前收 集关 于马 克思 的名 言和 趣事。 理论对 于实践有着 巨大的指导 意义，一个人 理论素养越 高，就越能在 实践中见微 知著，行稳致 远，提高理论 素养的重要 途径之一是 努力学习经 典理论著作， 特别是马克 思主义理论 著作，今天我
其他 阅读下面的文字，完成各题。 从19世纪70年代到19世纪末，恩格斯不遗余力地对马克思主义政治经济学进行（）和宣传，对于那些歪曲、篡改或攻击、诋毁马克思主义学说的人也给予毫不留情的反击和（）。恩格斯严厉地（）了资产阶级庸俗政治经济学的反动谬论，包括新历史学派对理论和经济规律的普遍性的否定，对古典经济学和马克思主义经济学的科学抽象法的反对，包括边际效用学派的主观价值论，对劳动价值论的反对，对《资本论》的攻击。恩格斯的不屈努力，促进了马克思主义政治经济学的深入发展，打造了马克思主义政治经济学的科学性和纯洁性。面对杜林恶毒攻击马克思的经济思想，特别是攻击马克思的剩余价值学说，（）资产阶级庸俗政治经济学，恩格斯于1876年到1878年写下了《反杜林论》这部名著。① 的同时，恩格斯对马克思主义30年来的发展进行了总结，全面系统地阐述了马克思主义理论体系的基本内容。其中，“政治经济学”篇，通俗明了地阐述了马克思主义② 的基本原理。 【1】依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（） A.阐释反驳批判宣称 B.解释反驳批评宣扬
C.阐释驳斥批判宣扬 D.解释驳斥批评宣称 【2】文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.恩格斯的不屈努力，打造了马克思主义政治经济学的科学性和纯洁性，推动了马克思主义政治经济学的深入发展。 B.恩格斯的不屈努力，捍卫了马克思主义政治经济学的科学性和纯洁性，促进了马克思主义政治经济学的深入发展。 C.恩格斯的不屈努力，促进了马克思主义政治经济学的深入发展，捍卫了马克思主义政治经济学的科学性和纯洁性。 D.恩格斯的不屈努力，推动了马克思主义政治经济学的深入发展，打造了马克思主义政治经济学的科学性和纯洁性。 【3】请在文中画横线的①②两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 【答案】 【1】C 【2】B 【3】①在批判杜林（思想）②政治经济学 【解析】 【1】 本题考查正确使用词语的能力。 第（1）处，阐释：阐述并解释。解释：分析阐明，说明含义，原因、理由等。“阐释”所表达的内容比“解释”更系统一些，“解释”一般用于口语。根据语境，这里应该使用书面语，故应选用“阐释”。
《社会历史的决定性基础》教案 【单元导读】 理论对于实践有着巨大的指导意义。一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。提高理论素养的重要途径之一是努力学习经典理论著作，特别是马克思主义理论著作。 本单元的文章，或阐释社会历史发展的规律，或论述学风改造的问题和正确思想的来源，或阐说真理的检验标准，或探讨个人立身处世的原则，这些都有助于加深我们对社会、历史和人生的认识。尤其是恩格斯、毛泽东的文章，体现了历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观和方法论，具有重要的理论价值和实践指导意义。 学习本单元，要通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提升思维品质。有些文章的历史背景比较复杂，要参考相关资料增进了解；阅读时要抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受文章强大的思想力量；同时注意欣赏文章的论证艺术，体会语言表达的准确性和严密性。 【教材定位】 《社会历史的决定性基础》是部编版高中语文选择性必修中册第一单元的第一篇文章，阅读这篇文章前，要对马克思的经济学理论以及文章的写作背景有所了解。要知道，马克思曾指出，经济基础是上层建筑的决定性因素。但是，马克思逝世之后，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。而这篇《社会历史的决定性基础》就是恩格斯给瓦尔特·博尔吉乌斯的一封回信。 阅读这篇文章的时候，要结合背景了解这封信的针对性，抓住文中的基本观点，思考这些观点之间的逻辑关系。同时，要学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性，学会总体把握。 【素养目标】 1.了解恩格斯的生平经历及文章的创作背景，了解马克思的哲学思想，积累文学常识。
思辨性阅读与表达——中外论说名篇 本单元所选课文均属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 [单元目标] 素养目标对应内容学习提示 语言建构与运用结合语境理解文中含意深刻、富有表现力的 语段，体会语言运用准确、鲜明的特点。 1.专题学习法。梳 理论证方法，学习 用口头与书面语言 阐述和论证自己的 观点，驳斥错误观 点。 2．讨论法。针对文 中某个观点进行分 组讨论，培养分析 问题的能力。 思维发展与提升抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，体会论证、论辩艺术。 审美鉴赏与创造能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。 文化传承与理解加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 《社会历史的决定性基础》 马克思用自己的思想，影响着整个世界。他定义了社会历史的变革，改变了世界人民的思维，开创了新的世界，为几千年来生活在最底层的人们指明了方向。当他的“经济基础决定上层建筑”的理论被恶意篡改和歪曲的时候，他的革命战友恩格斯挺身而出，用渊博的知识、科学的态度、缜密的理论分析向世人宣告：真理毋庸置疑。 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理
论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他的理论思想是我们整个中华民族的宝贵精神财富，我们学习毛泽东思想，就是要坚持理论自信、道路自信，进而为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 《实践是检验真理的唯一标准》 有一篇文章瞬间点燃了思想解放热潮，成了撬动改革开放的思想杠杆，也成为在特定历史背景下，以哲学语言展开的政治宣言；它使“解放思想、实事求是”获得了不仅广泛而且坚实的认同，树立了在未来改革关口破路前行的思维模式；它使中国的现代化探索回归“实践”，开启了理论创新与实践检验的良性互动。重温《实践是检验真理的唯一标准》这篇改革开放宣言，我们仍激情澎湃。 《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》 潜能无限，青春的脉动催人奋进；高山仰止，德行的力量感染心灵。我们人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。《修辞立其诚》关注“真”，《怜悯是人的天性》关注“善”，两篇文章蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，体现出深挚的人文关怀，富有理趣。 《人应当坚持正义》 哲学曾经是一种生活方式。所谓苏格拉底的哲学，不只是和别人对话的方法，以及他在对话中提出的种种理论，更是他不立文字、浪迹街头、四处与人闲聊的生活方式。哲学从一开始就不是一种书面的研究，而是一种过日子的方法。对话并不断追问，让苏格拉底的思想闪耀着智慧的火花。让我们与先贤展开思想对话，以此来丰富我们的精神世界。
高中语文统编选修中册《社会历史的决定性基础》 教学目标 阅读理论文章，激发挑战兴趣 预习交流分享，助读文章阅读：字词、作家、背景、书信 阅读方法指导，提升阅读效果：筛选整合法（论述思路）、思维导图法（全文、经济关系）圈点批注法（论证方法、语言风格） 布置作业，学习写作 教学目标： 1. 通过了解文章的写作背景，体会这封书信的针对性； 2. 梳理文章层次，提取主要观点，把握其逻辑结构。 3. 学习作者论述问题的论证方法，辩证的思维和严密的逻辑性，推升思维品质。 教学过程 一、阅读理论文章，激发挑战兴趣 我们阅读小说常常被里面的跌宕起伏情节和性格鲜明有血有肉的人物吸引，阅读散文常常被美景的描绘或者细腻的情感表达吸引，阅读诗歌常常被遣词造句和思维的特殊表达吸引，但作为高中生，我们逐渐地要学会阅读重大理论文章，尽管，一些同学会因为不适应而不理解，造成阅读障碍。 但理论对于实践有着巨大的指导意义。一个人的理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。提高理论素养的重要途径之一是努力学习经典理论著作，今天，我们借助四篇文章的学习任务，学会阅读此类文章的方法，通过反复深层阅读，理解文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识，发展科学思维，提升思维品质，提高理论素养。 二、预习交流分享，助读文章阅读 1. 重点字词： 沿袭惰性(duò xìng ) 开辟撰写(zhuàn ) 疲惫虔(qián)诚 奴颜婢膝想象纯粹精疲力竭独裁编纂( zuǎn ) 曲折障碍 灌输枯燥推敲字斟句酌阐述崇高字斟句酌 2.走近作家： 恩格斯：德国思想家、哲学家、革命家，全世界无产阶级的导师和领袖。马克思主义的创始人之一。和马克思一起领导了共产主义者同盟、第一国际和德国社会民主工党。担任欧洲社会主义者的领导和顾问，领导国际工人运动。也是马克思的挚友，为马克思创立马克思主义提供了大量经济上的支持。在马克思逝世后，帮助马克思完成了其未完成的《资本论》等著作。 1820年11月出生于普鲁士王国 1842年深秋前往英国曼彻斯特“欧门-恩格斯”，纺织厂任总经理，开始深入了解工人阶级，途径伦敦时与马克思初次会面 1844年8月与马克思开始他们牢不可破的友谊，共同创立无产阶级科学理论的伟大事业1847年1月与马克思一起加入正义者同盟 1848年2月与马克思共同起草的《共产党宣言》；在伦敦出版 1850年与马克思合作，先后两次起草《中央委员会告共产主义者同盟书》 1895年8月恩格斯逝世 3.写作背景： 马克思曾指出,经济基础是决定性因素。但是,马克思逝世之后,一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点,篡改了历史唯物主义的基本原理,把马克思关于经济因素决定性作用的观点
领悟经典论著提升思辨思维 01《社会历史的决定性基础》教学设计 学习目标 1.反复诵读文本，了解恩格斯写作的主要意图。 2.构建思维导图，抓住文中的基本观点,理清观点间的逻辑关系。 3.学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性,明确文本重要价值。 课时安排 本课课时安排1课时 单元课时安排第2课时 课堂导入 思想的光辉能够穿越时间的阻隔，经受历史的变迁，迸发出强大的精神力量。今天，我们将通过精心设计的学习任务，重逢马克思的一位挚友，从他的回信里感受他的思想，感受经典的巨大魅力。 【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】 任务活动 任务活动一预习检测，筑牢知识基础 任务活动一预习检测，筑牢知识基础 任务活动二结合提示，构建思维导图 任务活动三理清观点，分清逻辑层次 任务活动四细读文本，探究文本内容 任务活动五讨论探究，明确文本价值
1.解释词语 归根到底 : 归结到根本上。 多愁善感: 形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。 奴颜婢膝: 卑躬屈膝、奉承巴结的样子。 精疲力竭: 非常疲劳,体力消耗已尽。 字斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。 2.书信格式及要求 3.任务：阅读课文第一段，根据提示内容将下面的导读卡填写完整。 任务活动二结合提示，构建思维导图 【情境设计】在《社会历史的决定性基础》一课中，恩格斯主要针对博尔吉乌斯提出的问题做出回答，通过对博尔吉乌斯提出的问题和对恩格斯回答问题的梳理，便可以整体掌握本文框架，明确本文的写作意 经济关系框架梳理
图。 1.结合学习提示，明确博尔吉乌斯提出的两个问题。 （1）是否应该把经济关系理解为生产性财富和消费性财富，或者理解为多半取决于科学状况的消费性财富的生产性质和方式？ （2）可否把经济关系仅视为引起其他关系、一般地说决定并影响其他关系的关系？能否认为经济结构作为唯一的创造力量决定了社会状况？ 2.结合学习提示，分析梳理恩格斯反驳回答的内容。 解释经济关系及决定性基础 反驳“经济依赖科学”的论调 澄清经济决定论 澄清经济是决定历史发展的唯一因素 3．通过对问题1、2的分析，构建本文的思维框架。 任务活动三理清观点，分清逻辑层次 【情境设计】从文章的段落来分析，我们可以发现几个段落的组合共同说明了一方面内容，同时表达出作者的观点态度。我们可以在熟读文本的基础上，通过对文章段落的分析来明确文章的主要内容和作者观点。 1.请你品读文章第1~2段的内容，分析出主要内容及作者观点。（小组讨论分析）
其他 《社会历史的决定性基础》一文主要讲了什么内容？ 【答案】主要讲了两个问题： （一）作为社会历史决定性基础的经济关系的含义。经济关系的几个方面的内容不是平行的，其中生产方式是社会发展的决定力量，而生产方式中，生产力的因素又是最重要的起决定作用的因素，其他因素虽然能加速或延缓社会发展的进程，但不能起决定经济基础和上层建筑的辦证关系作用。 （二）经济条件归根到底制约着历史的发展，但上层建筑对经济基础具有反作用。同时阐述了历史发展过程中的必然性和偶然性的关系问题。 【解析】 本题考查学生概括文章内容的能力。 《社会历史的决定性基础》是1894年恩格斯写给德国大学生瓦尔特博尔吉乌斯的回信。标题“社会历史的决定性基础”中“决定性基础”是指“经济关系”，所以这篇文章的论题是“经济关系”，应是阐释有关“经济关系”的问题，主要是阐释经济关系、社会历史以及历史发展的关系。文章先阐述了经济关系的含义，如“社会历史的决定性基础的经
济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下)的方式。因此，这里包括生产和运输的全部技术。此外，包括在经济关系中的还有这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余(这些残余往往只是由于传统或惰性才继续保存着），当然还有围绕着这一社会形式的外部环境”，然后阐述经济条件制约着历史发展。考生根据这些内容概括即可。 其他 阅读《社会历史的决定性基础》，怎样理解作为社会历史的决定性基础的经济关系的含义？ 【答案】经济关系的几个方面的内容不是平行的，其中生产方式是社会发展的决定力量。而在生产方式中，生产力的因素又是最重要的起决定作用的因素，其他因素，如地理基础、旧经济残余等，虽然能加速或延缓社会发展的进程，但不能起决定经济基础和上层建筑的辩证关系作用。 【解析】 本题考查学生理解概括文章内容的能力。 题干问的是怎样理解作为社会历史的决定性基础的经济关系的含义。首先要到文中找到“作为社会历史的决定性基础的经济关系”的句子，
【新课标】人教统编版高中语文选择性必修中册第一单元 第1课《社会历史的决定性基础》教学设计【素养目标】 1.了解恩格斯的生平经历及文章的创作背景，了解马克思的哲学思想，积累文学常识。 2.梳理文章层次，提取主要观点，厘清经济基础与上层建筑的辩证关系。 3.学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性，学习文中的论证方法。 4.深入了解历史发展的偶然性、必然性,以及它们之间的关系。 【教学重难点】 抓住文中的基本观点，学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性。 【教学方法】 合作探究法，点拨法。 【教学过程】 一、情景导入 当真理被“雾霾”遮住时，需要勇士站出来，拨开迷雾，让光芒重照大地。马克思主义作为指导我们实践的真理，也曾被误解，被利用。今天让我们一起走近恩格斯的《社会历史的决定性基础》。 二、知人论世 1.了解作者—恩格斯
弗里德里希·恩格斯（德语：Friedrich Engels，1820年11月28日－1895年8月5日），德国思想家、哲学家、革命家、教育家，军事理论家，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，马克思主义创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为马克思从事学术研究提供经济支持。马克思逝世后，将马克思遗留下的手稿、遗著整理出版，并众望所归地成为国际工人运动的领袖。 恩格斯是马克思的亲密战友，和马克思共同撰写了《共产党宣言》，共同创立了科学共产主义理论；参加了第一国际的领导工作。马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿（第二、三卷）的工作，还肩负领导国际工人运动的重担。除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》《反杜林论》等。1895年8月5日，恩格斯因病逝世。 2.了解马克思的思想理论 马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的统称，其前身是德国古典哲学。 辩证唯物主义认为：世界的统一性在于它的物质性，物质是世界所发生的一切变化的基础。运动是物质的存在形式，物质的运动是绝对的，静止是相对的。物质不是精神的产物，精神只是运动着的物质的最高形式。社会存在决定人们的意识，人们能够认识并正确运用客观规律。辩证法的规律是从自然界和人类社会的历史中抽引出来的，实质上可以归结为以下3个规律：从量转化为质和质转化为量的规律；对立的相互渗透的规律；否定之否定规律。辩证法是关于一切运动最