高二下册语文课件：《热爱生命》
一、教学目标
1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程
（一）导入新课
同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？
多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识
1、注意下列加点字的写法
枯燥无味赋予躁动不安惋惜
2、掌握下列词语的意义并学会运用
垂暮之年:(喻)老年垂:接近；暮:黄昏
稍纵即逝:指某一事物消逝很快
丰盈:(身体)丰满体态丰盈
富裕、丰富衣食丰盈
消磨:度过(时间,多指虚度)消磨岁月
使意志、精力等逐渐消失消磨志气
3、注意读音
尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度
如：把你知道的尽量告诉大家
jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量
(三)整体感知
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程
1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么?怎样阐释?
讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲
人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱
(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?
同学再读第二段，然后提问后明确。因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!
(3)*段与第二段之间有什么内在联系?
两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。*段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
2．组织同学讨论
下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”?
(四)总结、扩展
通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人*宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上*壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
【教学目标】
1．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2．领悟品味哲理性语言。
【教学重点】
认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】
领悟品味哲理性语言。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
1．导语：
同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？
多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”
奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
2．品味下列语句，说出你的理解。
A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”
（生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。）
B．“生之本质在于死。”
（有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式）。
C．“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
（因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。）
D．“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。）E．“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”
（用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。）
3．延伸文章内涵：
问：由本文你能够领悟到生命的本真吗？
蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。我想抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。
其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。
孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。但当他与几名*共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。唯有曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归！”这种悠
然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：“吾与点也！”（我赞同曾点的看法）。
孔子的“仁”的学说中，博施济众的社会关怀占有重要的地位。但是，在这一的带有审美境界的对话中，孔子却给予注重个人精神生活的曾点以很高的评价。可见，在孔子整个理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。因此，咏而归的想象，成了人的内在气象和胸襟气度的表现。
这种审美意义上的“曾点气象”，事实上已经超越了社会关怀、文化忧患和道德本位等方面，达到了胸心悠然，而与天地万物上下同流，进入一种极高的超然自得的人生境界。这种具有自己独立心性见解和自由人生态度的生存方式，远远超出了常人的境界，也被人称为“高人境界”。
现实人生不会以个人的意志为转移，欢乐安逸时不要沉湎享受，逆境艰难时不要垂头丧气，要以从容的心境勇敢地面时现实人生，从春天的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在，找到快乐的源泉。
音乐家莫扎特的佚事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人，才会享受
生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉到心灵的健全。
人生有很多苦恼，有很多打不开的名缰利锁。人为追求名利而四处奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很难体会到生活的乐趣，体会到生命的从容不迫。在对名利的追逐中，将人生全部事情都手段化，使得自己成为在生命路途中四处奔走而不知所终的困兽，丧失了生活中闲庭信步的从容。
《世说新语》中有这样一个故事：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉开室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在刻，即便乘小船就之，经宿方至。造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴。”这种寄兴趣于生活过程本身价值而不拘泥于目的行径，体现了晋人那种任性自然、超迈玄远的生活态度。而这正是当代人所缺乏的境界。
4．结束语：
当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。
世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种
残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。
要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。
愿我们每个个人都能珍惜生命，热爱生命，在生命的每一天都能焕发“丰盈饱满”的气象！
《热爱生命》 教学目标 1.理清三篇文章的思路，概括文章的主旨 2、引导学生在整体把握文章的基础上，理解具有哲理的语句 3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法 教学重难点： 1、理解蒙田对“热爱生命”的理解 2、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”的比喻及对人生的意义 3、理解信条对人生作用 教学安排：1课时 教学过程： 一、导入 播放音乐，《怒放的生命》 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。--米歇潘 每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的
火炬，我们一定要把它燃得旺盛。 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 --肖伯纳 盛年不重来，一日难再晨。 --陶潜 对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？ 二、初步阅读，提出问题 1、听录音朗诵，纠正字词，去感悟蒙田是怎么样去热 爱生命的。 2、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文 中发现值得思考、探讨的话题。 学生的可能性答案： 3、学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题： 三、理清思路，把握结构 1、题目叫做《热爱生命》，那作者是怎么样去热爱生命的呢？ 文章的第一自然段讨论了什么问题？ 明确：度日 分别探讨了什么时候，哪些人怎样度日？（学生上台板书） 好日子细细品尝
坏日子消磨光阴 哲人打发消磨回避无视苦事贱物 我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比 2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？ 糊涂的人一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世 聪明的人享受生活充实 3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作 者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？（读）抓紧时间 有效利用时间 只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。 四、品味语言，感受风格 1、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？ 【明确】意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生 命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。 2．【提问】文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？ 【明确】珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善
让生命的旋律随时间起舞 阅读篇目:《金缕衣》《长歌行》《龟虽寿》《热爱生命》 一、教学目标: ，体会诗歌的内涵 2.分析诗歌，找出并分析其重点诗句的含义 3.通过对选文的学习，培养学生热爱生命，积极进取的态度 二、教学重难点 分析重点诗句的含义，培养学生热爱生命、积极进取的态度 三、教学程序 〔一〕激趣导入 怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下的移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一局部。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天。因为时间即生命。〔梁实秋《时间即生命》〕 今天我们来一起学习几篇文章，《金缕衣》、《长歌行》、《龟虽寿》、《热爱生命》，体会不同的人对时间、生命的看法。 〔二〕总体探究 1.ppt上展示这三篇古代诗歌，并请同学有感情的朗读，分析思考，完成以下表格：：〔同桌可讨论，随机抽学生答复〕 2.速读文章〔蒙田《热爱生命》〕，分析文章的1、2自然段。〔随机找学
生答复〕 蒙田眼中的日子分为几种？分别指的是什么？面对不同的日子，作者是什么态度？文中提到了哪几类人对生命的理解？ 3.速读3、4自然段，分析作者为什么要谈论死亡？ 明确：乐于生之人才能真正不感到死之苦恼。 以死作为衬托，更显得生命的珍贵。 4.品味重点句子，谈谈你的体会。 重点分析：生之本质在于死。 （三）课外拓展 1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可兼得，舍生而取义也。〔孟子〕 2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。〔文天祥〕 3.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。〔司马迁〕 〔四〕总结交流 在课堂中我们提到的都是要珍惜时间、热爱生命，但是在你面临生死抉择的时候，会不会有不一样的选择。谈一谈面对生命，你会怎么选择？ (五）作业布置 结合今天的教学内容，写一篇不少于200字的随笔，记录你的感悟。
《热爱生命（节选）》全解 《热爱生命（节选）》是一篇描写身处绝境中的人如何与命运抗争的著名小说节选。 以下是关于这篇课文的全解： 1.主题与主旨：《热爱生命（节选）》以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述 了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。小 说中的主人公“这个人”是一个美国西部淘金者，他在淘金归来的途中，被同伴抛弃，置 身于荒原之上，与饥饿、寒冷、野兽为伴。然而，他并未放弃希望，他与命运抗争，凭借着顽强的意志和求生的欲望，最终战胜了重重困难，回到了人类社会。 2.情节分析：文章以这个淘金者身处绝境为开端，描述他与饥饿、寒冷、野兽的 斗争，以及他对于生命的执着追求。在抗争的过程中，主人公展现出了顽强的求生意识和钢铁般的意志。他不断地寻找食物和水源，用智慧和勇气与野兽搏斗，同时也在不断地思考和领悟生命的真谛。最终，他凭借着坚韧不拔的毅力和顽强的求生意识，成功地走出了荒原，回到了人类社会。 3.人物塑造：小说中的主人公是一个非常鲜明的人物形象。他身处于绝境之中， 但他的意志和信念却从未动摇。他的性格特征十分突出：他勇敢、坚韧、乐观、不屈不挠。这些性格特点不仅使他在与自然界的斗争中取得了胜利，也使他在与人类社会的斗争中获得了成功。 4.写作技巧：作者运用了多种写作技巧来描绘主人公的内心世界和情感体验。例 如，通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，使得主人公的形象更加立体化；通过比喻、排比等修辞手法，形象生动地描绘了主人公对于生命的感悟和追求；通过节奏感强烈的叙述方式，使得故事情节更加紧凑有力。 5.思考与启示：这篇小说给人们带来了许多思考和启示。首先，它告诉人们要珍 惜生命、热爱生命。生命是宝贵的，我们应该珍惜每一分每一秒的时间，尽可能地发挥生命的价值。其次，它告诉人们要有顽强的意志和信念。在面对困境和挫折时，我们应该保持乐观的心态和坚定的信念，勇敢地面对困难和挑战。最后，它也启示人们要勇敢地追求自己的理想和目标。只有这样，我们才能在人生路上不断前进、不断成长。 综上所述，《热爱生命（节选）》是一篇充满哲理和启示性的小说节选。通过阅读这篇文章，我们可以深入思考生命的价值和意义，从中汲取积极向上的力量和鼓励。同时，这篇文章也提醒我们要珍惜生命、热爱生命、勇敢地追求自己的理想和目标。
《热爱生命》精彩段落、开头、结尾 精彩段落可模仿 ▲一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。自强不息的海轮·凯勒终身残疾，残而不废的刘侠，双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？有什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。 ▲生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。海轮·凯勒是一位双耳失聪、双目失明的不幸的残疾人，但她凭着自己坚强毅力和信念，凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，成为哈佛大学的一名残疾学生，你能不说这是生命的奇迹吗？ ▲自然界的每一个物体只不过是它的一位客人罢了：惊雷虽雄伟、花儿虽美丽、歌声虽悦耳……但总是那样的短暂。生命也如此，它虽然赋予我们活力，可也会像过眼云烟般消失。 ▲人的生命是宝贵的，我们要珍惜它。它的敌人实在是太多了：疾病、意外、火灾、洪水、衰老……它就像是燃烧的熊熊火焰，虽然明亮，可还是会骤然熄灭。我们要让我们的生命在有限的时间里去做许许多多有意义的事情，让生命显示出它的光彩夺目。 ▲你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草生长吗？它为着向往阳光，为达成它生之意志，不管上面的石块如何沉重，石块与石块之间的缝隙如何狭小，它总要曲曲折折地、顽强不屈地透到地面上来。它的根往土下长，它的芽往地面挺立，这是一种不可抗拒的生命之力，阻止它的石块被掀翻了。一棵小草的生命力之大如此。 ▲没有一个人将小草叫做大力士，但是它力量之大，的确世界无敌。这种力量是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力就会显现，上面的石块毫不足以阻挡它，因为这是不达目的不停止的生生不息的生命之力。 ▲生命就要像小草一样，无论在什么环境下，都奋发向上永不低头，只有这样的生命才是最精彩、最有意义的。时间就是生命，时间是一去不复返的，我们要珍惜这大好光阴，努力学习，长大后为祖国效力。正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” ▲珍惜爱护自己、他人或动植物的生命，不随意放弃、践踏生命；为了献身事业，追求真理，追求光明，为了一种不屈的民族气节与精神而不惜献出自己的生命是热爱生命的另一种形式而且是更高境界的热爱生命。可以这样立意：生命是宝贵的，我们要热爱自己的生命。要热爱他人的生命。要热爱人之以外的一切生命。 精彩开头任你选 ▲生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黄的细纱；生命也是伟大的，就像泰山上的的一棵棵挺拔的苍松。父母给予我们珍贵的饿生命；它属于我们只有一次。所以我们应该珍惜它，爱惜它，勇敢地面对生活中的苦难。 ▲生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。
汪国真《热爱生命》原文及赏析 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如诗歌散文、原文赏析、读书笔记、经典名著、古典文学、网络文学、经典语录、童话故事、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as poetry and prose, original text appreciation, reading notes, classic works, classical literature, online literature, classic quotations, fairy tales, experience, other sample essays, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
热爱生命导学案 知识与能力： 1、理清文章思路 2、领悟品味哲理性语言。 过程与方法： 1、合作学习，提出疑问，质疑探究。 2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。 情感与态度： 认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。 一、走进作者 蒙田，M．de（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡人，出身新贵族，祖上是波尔多的富商。曾当过15年文官。后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》）2卷，于1580年出版。 二、整体把握 阅读课文，概括课文内容： 第一段： 第二段： 第三段： 三、研读第一段，思考下列问题： 1、文章第一段阐释了什么?怎样阐释? 2、作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”? 3.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？ 四、研读第三段，思考下列问题 1.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？ 2.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜” 3、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？
4.“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？ 5、作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”? 6、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？ 五、总结 六：拓展阅读 1、自由与爱情 生命诚可贵/爱情价更高 若为自由故/两者皆可抛 1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。 2、孟子曰：“鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” 《孟子·告子上》 3、过零丁洋 ——文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 4、李陵投降匈奴，汉武帝大怒，司马迁为李陵解释辩护，汉武帝一怒之下对他实施宫刑（在古代仅次于死刑，是奇耻大辱），司马迁因为《史记》未完成，父亲遗志未能执行，故而忍辱负重。 司马迁《报任安书》：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛…… 七：作业 谈谈你对生命的认识
新修订高中阶段原创精品配套教材《热爱生命》导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Guiding Case of "Love of Life" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
《热爱生命》导学案 《热爱生命》 文题解读 生命因其不可逆转而弥足珍贵。即使是身处绝境也决不轻易放弃。热爱生命首先表现在他心里一直装着“他的母亲、阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”；其次是他有足够的理智和意志，他的许多行为都是靠“求生”的理智和意志力产生的而不是靠情绪支撑。他的勇敢不是平面的，而是在不断的动荡起伏甚至摇摆不定之中表现出来的。除了要战胜肉体的痛苦，还要战胜恐惧、幻觉甚至半昏迷状态下难以控制的绝望。经历了足够的荆棘坎坷和艰难险阻，“这个人”以彻底的胜利树立起了人类共有的高贵、顽强、不可战胜、永不妥协的硬汉形象。 走近作者 杰克•伦敦(1876—1916)，美国小说家。生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。早年生活贫困。长大后广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。后来受阿拉斯加淘金热的影响，加入淘金者的行列，却因病空手而归，但
他带回了北方故事的丰富素材。19XX年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，这是他的成名之作。作品有《深渊中的人们》、《马丁•伊登》（自传体小说）、《铁蹄》、《荒野的呼唤》（政治幻想小说）、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。19XX年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。 背景纵览 1848年1月下旬，加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。之后，撒特要塞（sutter's fort）的一家杂货店老板萨姆•布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷：“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。先是几十、几百、几千的人，随后是几万、几十万的人，坐着帆船和汽船，驾着驴马，甚至步行，蜂拥而至。在淘金热中，许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并没有发财，那里有着许许多多悲伤的故事。1897年，年仅二十一岁的杰克•伦敦也来到了遥远的北方。北极圈内奇异
汪国真《热爱生命》原文、赏析及作者简介 《热爱生命》 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 汪国真 《热爱生命》赏析： 汪国真的诗作，强调意象和个人理想的追求，对安抚痴迷者的心灵起过很大的作用。 《热爱生命》，可以说是汪国真的代表作之一，这首诗以四个肯定的回答表达出为何要热爱生命的哲理。四个段落，看似相似，却各有其趣。四个段落分别以“成功”、“爱情”、“奋斗历程”和“未来”为意象进行分析和回答。这四个意象可以说是包括汪国真、席慕容在内的一些清新哲理派诗人惯用的几个意象，不晦涩，不故弄玄虚，不生僻难解，可以说是完全区别于朦胧诗的特点，也是汪国真的诗歌取得成功之原因所在。 中国的诗歌，从最早开始，就大多承载着歌唱功能的，但是朦胧诗却背弃了这个主要功能。尽管朦胧诗在八十年代受到读者的极大关注和追捧，但它毕竟是残缺的、先天不足的。我个人虽然非常欣赏朦胧诗，但对这一缺陷却深感遗憾。 朦胧诗多半孤傲，这帮助诗歌成功，也促使它衰败。相反，汪国真的诗歌背弃孤傲，甚至在韵律的营造上有了进一步的提高。他的诗歌基本上都是可以直接拿来谱曲歌唱的，热衷于流行音乐的年青人，自然也较容易接受这种诗歌形式了。 在意境上，汪国真似乎不如朦胧派。汪国真惯用“爱情”、“成功”等意象，他的大量作品都采用了这些基本意象，这也许是汪国真本人的偏好，也可能是为了迎合意识形态的一种妥协吧。 其实，汪国真的诗歌不是单纯的说教，他说“既然已经选择了远方，便只顾风雨兼程”。他没有呼喊口号非要你去这么做，而是娓娓吟唱建议你去这么做，对九十年代的诗歌读者来说，这是非常明智的一种教化手段。 汪国真的诗歌总是体现出一种鲜明的教化功能，因此他的诗歌甚至可以进入语文教材。汪国真的诗歌，曾经掀起过一个热潮，使他成为诗歌界的新秀，成为年青人的朋友和老师。我不知道，这一切是否得助于他的诗歌的富有热情的教化作用？
人教版九年级语文下册《热爱生命》课文 人教版九年级语文下册《热爱生命》课文 他们本是两个人，但就在他的脚腕子扭伤后，他的同伴比尔抛下他，头也不回地一个人走了。他肩上背着用毯子包起来的学生包袱，在山谷中一瘸一拐地走着…… 他把周围那一圈世界重新扫了一遍。这是一片叫人看了发愁的景象。到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的。没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，迅速地使他两眼露出了恐惧神色。 “ 他虽然孤零零的一个人，却没有迷路。他知道，再往前去，就会走到一个小湖旁边，还有一条小溪通到湖里。这条小溪是向西流的，他可以沿着它一直走到狄斯河，在一条翻了的独木舟下面可以找到一个小坑，坑里有来复枪和子弹，还有钓钩、鱼网等打猎的钓鱼的一切工具。 比尔会在那里等他的，他们会顺着狄斯河向南走到赫德森湾公司，那儿不仅树木长得高大茂盛，而且吃的东西也多得不得了。
这个人一路向前挣扎的时候，脑子里就是这样想的。他苦苦地拼着体力，也同样苦苦地绞着脑汁，他尽力想着比尔并没有抛弃他，想着比尔一定会在藏东西的地方等他。他不得不这样想，不然，他就用不着这样拼命，他早就会躺下来死掉了。 他已经两天没吃东西了。他常常弯下腰，摘下沼泽地上那种灰白色的浆果，把它们放到口里，嚼几嚼，然后吞下去。这种浆果并没有养份，外面包着一点浆水，一进口，水变化了。 走到晚九点钟，他在一块岩石上绊了一下，由于极端疲倦和衰弱，他摇摆了一下就栽倒了。他侧着身子、一动也不动地躺了一会。接着，他从捆包袱的皮带当中脱出身子，笨拙地挣扎起来勉强坐着。这时候，天还没有完全黑，他借着留连的暮色，在乱石中间探索着，想找到一些枯槁的苔藓。后来，他搜集了一堆，就升起一蓬火——一蓬不旺的，冒着黑烟的火——并且放了一白铁罐子水在上面煮着。 他在火边烘着潮湿的鞋袜。鹿皮鞋已经成了湿透的碎片。毡袜子有好多地方都磨穿了，两只脚皮开肉绽，都在____。一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。他一共有两条毯子，他从其中的一条撕下一长条，把脚腕子捆紧。此外，他又撕下几条，裹在脚上，代替鹿皮鞋和袜子。接着，他喝完那罐滚烫的水，上好表的发条，就爬进两条毯子当中。
《热爱生命》简析 虚无主义的“哲人”们的观念是：“生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它”，在他们看来，“生之本质在于死”，既然最后都是死，那么生又有什么意义呢？于是他们对生命的态度是“无视它的存在”，人生“仿佛”“一件苦事、一件贱物”。在现实生活中，他们用“度日”“消磨光阴”来概括人生的全部内容。对于这样的观念，“我”是不以为然的，“我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣”。“即便我自己到了垂暮之年”，好像应该觉得人生如梦，但是“我”的认识“还是如此”。——因为“我”有一个信念：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”，自然经过多少亿年的时间才哺育出生命，生命又经过多少亿年的进化才出现人类，我们能不感谢自然的宏恩，能不为数十亿年时光的结晶而感到自豪吗？为什么要厌弃生命、厌弃人生呢？——也许很多人感慨“生之艰辛与苦恼”，但那不是生命的过错，“那也只能怪我们自己”没有珍惜人生，没有努力去争取享受人生的乐趣，“白白虚度此生”。——至于想逃避抛弃现实人生的想法，作者更是嗤之以鼻，“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”。 作者批驳了虚无主义的生命观、人生观，坚持自己积极的生命观、人生观。虚无主义认为“生的本质”在于“死”，
所以不必好好地“生”。作者也同意“生的本质在于死”，但是理解不同，所以对生活的态度也不同。因为有“死的苦恼”，所以才要“乐于生”，以好好的生来对待死。既然来到这个世界上，就要好好地活一回。虚无主义者活着是为了等死，而作者却以为死只是活的一个终点。有生就有死，既然生了就要享受生活，好好地生活，才不会为死感到烦恼，才有意义；只是为了死而等死，就浪费了自然缔造的生命，抛弃了生活的机会，丧失了人生的意义。——那么怎样不浪费人生呢？“我”觉得“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”。并不在于生的“时光”有多少，“有效”地享受生活，就能使时光延长，而“消磨”“打发”生活，光阴会“匆匆流逝”。作者最后说“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实”，既批评了上面所说的“消磨时光”的人生态度，又阐述了自己的观点，前后呼应。
2020高中语文《热爱生命》教案设计一 教学目标 知识目标把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料;品读文中重点语句。 能力目标对文中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高;通过练习，发展运用不同文学形式表达思想情感的能力。 情意目标认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观;领悟品味哲理性语言。 教学重点认识生命的本质、生命的意义。 教学难点领悟品味哲理性语言。 一、导入据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍：在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂;目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200 万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那我们如何对待生命呢?又如何提高自己的生命质量呢?如果能请教一下世界上的一些著名的思想家，也许能找到一些答案。 帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔集》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。 二、作者蒙田(1533—1592)，法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在 16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动 以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。 蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教;1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。 三、文体常识随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格;随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……
《热爱生命》 教学目标 1.了解随笔并养成在生活中有感就写随笔的好习惯。 2.通过学习，我们能对生命和生活有所感悟，从而思索我们的生命存在的意义和价值。 3.积累名言名句，一次来丰富我们的人生智慧。 一、新课导入 有人说，生命是一那么故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡、或深厚、或朴实，让人琢磨不透…… 那么应该怎样认识这多姿多彩的生命？ 今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。 二、走近作者 蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。出身新贵族，祖上是波尔多的富商。曾当过15年文官。后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》2卷，于1580年出版。 他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。 三、阅读思考 〔一〕感知文脉 1.对“度日〞的认识：消磨光阴飞快地去“度〞 慢慢地赏玩 细细品尝 2.对生命的理解：“哲人〞苦事、贱物 “我〞优越无比
糊涂人：寄托来世 3.对死亡的态度：毫不惋惜乐于生 关心生活抓紧时间 〔二〕讨论回答 1.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？ [提示]要热爱生活，“坏日子〞要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。 2.作者对生命的理解和“哲人〞的有什么不同？ [提示]“哲人〞认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。 我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。 3.作者要谈“热爱生命〞，为什么开头却从“度日〞说起？ [提示]生命〞对人是公平的，人人都有，又和“度日〞呀，“光阴〞呀，密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者深知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步步的接受作者的观点。 4.面对“死亡〞，作者的态度是怎样的？ [提示]不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之苦恼。剩下的生命愈是短暂，“我〞愈要使它过得丰盈饱满。 5.“我〞热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜〞？ [提示]因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我〞热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活〞，当需要告别人生的时候，“我〞会毫不惋惜。 6.“享受生活要讲究方法〞，文中谈到了哪些方法？ [提示]抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活〔这是对生命的认识和态度问题〕。 四、疑难解析 1.作者在第一段中运用了对比的写法，表现在哪些地方？ [提示]首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候(即“坏日子〞和“好日子〞)。
高中语文《热爱生命》教案大全 《热爱生命》是现代诗人汪国真创作的诗歌，是一首富含励志色彩的抒情体新诗。接下来是小编为大家整理的高中语文《热爱生命》教案大全，希望大家喜欢! 高中语文《热爱生命》教案大全一 教学目标 知识目标 1.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2.了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。 能力目标 1.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。 德育目标 体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。 教学重点、难点 1.诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 2.体会小说的象征意义。 课时安排 1课时 教学过程 自主预习 一、导语设计 同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰
难历程。(板书文题、作者) 二、资料助读 杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削.公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。 杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》《白牙》《天大亮》《月谷》《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》。1916年杰克·伦敦在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。 三、疏解下列字词。 嶝岩(chán)：高而险的山岩。 踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。 辗转(zhǎn? zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。 奄奄一息：形容气息微弱。 吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)
高一语文课文《热爱生命》教案集锦 高一语文《热爱生命》教案(一) 【教学设想】 《热爱生命》是欧洲文艺复兴时期法国著名思想家文学家蒙田的一片随笔。它是人教版普通高中课程标准实验教科书必修4第三单元第三课中的一篇短文。作者用朴素而富有哲理的话语向我们展示了他对生命的认识和态度，给我们深刻的启示。这篇文章所体现的主题对于已有一定阅读基础的高一学生来讲是不难把握的，但是生命是一个神圣的话题，需要学生自己的体悟和表达，才能完成一次对生命的思考。基于以上原因，我决定借助动态生成性主题班会的形式来展开本次教学，主题是“畅谈生命”。 动态生成性主题班会是以教师为主导，学生为主体，围绕一定主题，由班主任和班委会组织领导开展的一种学生自我教育，自我探索真理并在此过程中产生价值的生成性资源的活动。这种活动能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在活动中受教育受熏陶，对学生思想的进步和价值观的形成有不可低估的作用。我设置这样的教学形式是希望学生在课本积如山，试卷纷飞如雪的紧张学习中，能有那么半个多小时的时间静静地思考生命，与老师朋友共同畅谈生命，对生命有个全新的认识，并形成合理的生命价值取向。 【教学目标】 1、知识目标 注意课文中一些字的字形和读音，比如枯燥无味、躁动不安、稍纵即(jí)逝等。 2、能力目标 把握文章主旨，并能就文中的观点表达自己的看法和思考，甚至作些生发。 3、情感目标 学生在阅读中感受文章的哲思美，在静思交谈中领悟生命的珍贵，形成热爱生命的价值观。 【教学重难点】
克服学生心理障碍，让学生在老师和同学面前敢于乐于表达自己对生命的看法和感悟。 【教学方法】 阅读、学生共同探讨并发言 【辅助教学用具】 投影仪、播放录音的设备 【教学过程】 一、导入 素有“中南六省第一学校”之称的高等学府华中科技大学，在2022年10月底短短九天的时间里发生了三起大学生跳楼事件，该事件让这所高等学府被推到了舆论的风口浪尖，同时也引发了人们对于生命的思考。在社会节奏日益加快，竞争压力不断增强的今天，人们在面对生存困境时，是应该迎难而上，还是向困境低头，亦或是无所作为，得过且过?今天我们就要从蒙田的《热爱生命》中去找寻应对人生困境的智慧。 二、播放录音，感知课文 在播放录音的时候，让同学注意一些字词的读音，并让学生画出自己最欣赏的句子。 或许会是这几句： “至于我，我却认为生命不是这样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。” “我却准备随时告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” “尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。” 三、理解文章主题，并以此作为“畅谈生命”的切入点 作者蒙田从对“度日”的理解引出自己对生命的思考和诠释，在作者看来